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学前儿童学习目标、学习内容和学习评估:国外课程指南文献比较

发布时间:2021-11-07 13:23
  学前儿童学习发展是各国政府、学前教育机构、办学团体和家长共同关注和探讨的课题。研究选取了新加坡、英国、澳大利亚、芬兰和美国的学前课程指南文献进行比较,从中探讨这五个国家培育学前儿童的方向、学前儿童的学习内容和学习评估等方面的共同特征和差异。分析结果表明:五国一致聚焦于儿童体能、健康、认知、情绪、群性、科学探索、艺术创意和个性的全面发展。儿童全面发展依赖于综合学习活动。但是,在跨学科综合学习还是超学科综合学习方面存在差异;儿童是否需要评估,评估所涉及的儿童年龄和学习表现指标的构成等,也表现出各国的特色。 

【文章来源】:外国教育研究. 2020,47(04)北大核心CSSCI

【文章页数】:19 页

【文章目录】:
一、学习目标、学习内容和学习评估的比较分析
    (一)学习目标和学习/发展范畴
    (二)学习目标所体现的学科之间关系
    (三)学习评估的相关因素
二、重点议题总结和展望
    (一)跨文化中的一致性
    (二)游戏的自主性、目的性和教学关系的平衡
    (三)儿童学习和发展评估
        1. 谁评估
        2. 评估什么和怎样评估
    (四)有待全面和深入研究的问题


【参考文献】:
期刊论文
[1]制定幼儿园评估标准需要澄清的几个问题[J]. 康建琴,刘焱.  学前教育研究. 2011(01)



本文编号:3481931

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