幼儿园教师实践性知识形成的个案研究

发布时间：2017-05-06 12:10

  本文关键词：幼儿园教师实践性知识形成的个案研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：面对目前参差不齐的幼儿教育质量,幼儿园教师的专业发展被提上日程,重要性也日益明显。在幼儿园教师专业发展中,理论知识一直是权衡幼儿园教师专业发展水平的重要尺度,是幼儿园教师在具体的教学实践中的重要基础。但是,随着教育实践的发展教师个人的实践性知识在教师的专业成长中也起着非常重要的作用。它不仅促进了幼儿园教师对具体教育情景的把握,而且也有利于幼儿园教师的专业发展。 本文研究主要是通过质性的研究方法去分析幼儿园教师实践性知识是怎样形成的以及在形成中的影响因素,通过这样的探究希望能找出影响教师形成实践性知识的重要因素,以便为幼儿园教师的实践提出建设性的意见。笔者选取一名幼儿园骨干教师进行观察和访谈,分析这位老师身上所表现的实践性知识,概括幼儿园教师实践性知识的内涵,实践性知识的内容,同时探索幼儿园教师知识的形成的影响因素,笔者希望通过对教师的个体的实践知识的分析,努力挖掘幼儿园教师个人实践性知识成长的途径。 本研究主要由四个部分组成。 第一部分笔者对研究缘起、研究目的、研究意义、研究内容与研究方法进行了阐述,以及对国内外教师实践性知识的已有研究进行系统梳理。 第二部分笔者从教学活动、区域活动、生活活动、教研活动这四个具体场景对C师所具备的实践性知识进行挖掘和分析。 第三部分分析了A老师实践性知识发展的影响因素。从教师的自身因素来说,包括自我反思、个性特征、个人经历等；从外部环境因素来说,包括幼儿园制度、教师间的交流与合作、专家的引领等,其中教师自身因素是A老师实践性知识发展的基础。 第四部分结合A老师实践性知识发展的影响因素,探讨幼儿园教师实践性知识的发展途径,即幼儿园管理、反思教学实践经验、构建教师学习共同体。
【关键词】：幼儿园教师 实践性知识 形成 影响因素
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、研究缘起9
• 二、文献综述9-14
• (一) 关于教师实践性知识内涵的研究9-14
• (二) 关于幼儿园教师实践性知识的研究14
• 三、已有研究的述评14-16
• (一) 教师实践性知识已有的研究成果15
• (二) 教师实践性知识已有研究的不足15-16
• 第二章 研究设计16-18
• 一、研究的目的16
• 二、研究的对象16
• 三、研究的问题和内容16
• 四、研究的思路和方法16-17
• (一) 研究的思路16-17
• (二) 研究的方法17
• 五、资料整理和分析17-18
• (一) 资料的整理17
• (二) 资料的分析17-18
• 第三章 幼儿园教师实践性知识理论分析18-23
• 一、幼儿园教师实践性知识的概念18-20
• 二、幼儿园教师实践性知识的特征20-21
• 三、幼儿园教师实践性知识的形成21-23
• 第四章 A老师实践性知识的分析23-30
• 一、教学活动中的实践性知识23-24
• 二、区域活动中的实践性知识24-25
• 三、生活活动中的实践性知识25-27
• 四、教研活动中的实践性知识27-30
• 第五章 A教师实践性知识形成的因素研究30-35
• 一、A教师的自身因素分析30-32
• (一) 个体反思能力和习惯30-31
• (二) 个体特征与自我期待31
• (三) 个人经历31-32
• 二、外部因素分析32-35
• (一) 幼儿园教师的合作32-33
• (二) 专家的引领33-35
• 第六章 幼儿园教师实践性知识形成的教育建议35-38
• 一、学会对教学实践经验的反思35-36
• 二、构建教师学习共同体36-37
• 三、加强幼儿园的管理37-38
• 结语38-40
• 参考文献40-42
• 附录42-44
• 一、幼儿园教师访谈提纲42-43
• 二、幼儿园教师教学实践观察记录表43-44
• 致谢44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：348373