幼儿园大班科学区探究活动开展现状的调查研究
发布时间：2021-11-09 18:09
科学技术是一个国家综合国力的重要体现,对构建孩子未来科学之梦具有重要意义,也对幼儿园科学教育提出了新的机遇和挑战。科学素质的提高应从幼儿抓起,学前儿童科学教育可以为造就一代具有科技素质的公民奠定良好的基础,对幼儿未来科学素质的提高具有十分重要的意义。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“科学”,“社会”,“语言”,“健康”,“艺术”被明确列为五大领域。《纲要》中提出科学领域的目标是激发幼儿的好奇心和探究欲,帮助幼儿运用观察、比较、分析、操作等方法进行活动探究,从中获取初步的科学经验和科学探究能力。本研究以三所幼儿园的13个大班为例,运用访谈、观察、问卷等方法调查了幼儿园科学区探究活动的现状,分析了幼儿园科学区探究活动开展中存在问题的原因,进而提出了有效的建议,为提高幼儿园科学教育质量提供主要参考和借鉴。调查发现,幼儿园科学区探究活动开展存在的主要问题主要包括:活动开展程度不一,教师指导欠缺,幼儿参与意识不强,材料利用不充分,活动开展保障不到位,家长参与度不够等。究其原因主要为:幼儿园重视程度不够、教师科学观念不够深刻、幼儿认知能力缺乏、材料和教具分配不平衡、家长参与度不高及...
【文章来源】：天水师范学院甘肃省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２：幼儿选择材料情绪状态比例情况图??从图２可知：有５２％幼儿选择材料时情绪状态呈现一般型，积极型幼儿占３４％，??
■个人■小组??图３：幼儿与材料互动形式情况图??由图３可知：在互动形式上，个人形式互动占５３％，小组形式互动占４７°／。，??这说明幼儿参与活动的互动形式仍然以个人为主。??（二）活动规则意识较强，男女性别差异明显??幼儿在科学区探究活动中，通过遵守一定的规则为前提进行科学探宄，不仅??可以保证科学区探宄活动顺利有效的进行，也可以帮助幼儿逐渐具备较强的规则??意识，养成良好的行为习惯，对今后科学活动的开展也有积极影响。??表１１：幼儿遵守规则人次统计表??班级?能（人次）?否（人次）?总人数??大班?４２?１２?５４??由表１１可知：在某次的科学活动中，有４２人次在科学区能遵守操作材料规??则，不能遵守规则的有１２人次，仍然有小部分幼儿在活动过程中遵守操作规则??的意识较弱。??■男生■女士??图４：不同性别幼儿与材料互动情况图??由图４可知：科学区探究活动中男生参与互动的比率为６３％，女生参与互动??２５??
图４：不同性别幼儿与材料互动情况图??由图４可知：科学区探究活动中男生参与互动的比率为６３％，女生参与互动??
【参考文献】：
期刊论文
[1]日本幼儿科学教育:目标、内容与教学方法——基于《幼儿园教育要领》的文本分析[J]. 屈娇娇. 现代教育科学. 2018(07)
[2]我国幼儿园科学教育内容的问题与改进——基于对美国《下一代科学教育标准》借鉴的思考[J]. 高潇怡. 教育研究与实验. 2017(01)
[3]美国学前科学教育内容发展的特点及启示[J]. 高潇怡,李艾欣. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(02)
[4]《指南》中的幼儿科学探究——价值取向、目标与实施策略[J]. 刘占兰. 幼儿教育. 2013(16)
[5]美国新一代《K-12年级科学教育框架》简介[J]. 冯翠典. 比较教育研究. 2013(05)
[6]定位儿童科学课堂的坐标点[J]. 王春燕. 新课程研究(上旬刊). 2013(04)
[7]《纲要》颁布10年来幼儿园科学教育内容改革探析[J]. 梁玉华. 幼儿教育. 2011(27)
[8]幼儿园科学教育的价值取向[J]. 刘慧. 学前教育研究. 2011(05)
[9]对当前幼儿园科学教育内容选择的几点建议[J]. 王冬兰. 教育导刊(下半月). 2010(01)
[10]表现性评价及其在学前教育中的应用[J]. 周欣. 学前教育研究. 2009(12)
博士论文
[1]幼儿园科学领域课程实施研究[D]. 苏贵民.西南大学 2008
硕士论文
[1]幼儿园大班教师组织科学探究活动现状研究[D]. 蒋佳玲.重庆师范大学 2018
[2]幼儿园大班科学教育活动开展现状研究[D]. 葛江宇.河北大学 2017
[3]幼儿园大班科学探究活动的教师指导策略研究[D]. 庄珊.四川师范大学 2017
[4]幼儿园科学教育的现状与对策研究[D]. 柴觐.中央民族大学 2016
[5]幼儿园科学探究活动实施现状的研究[D]. 曹晓萌.山西师范大学 2015
[6]幼儿园科学教学活动现状研究[D]. 潘超男.辽宁师范大学 2014
[7]从儿童兴趣出发的幼儿园科学教育内容探究[D]. 张莉萍.四川师范大学 2013
[8]幼儿园科学探究活动中教师的指导行为研究[D]. 童瑶.河北大学 2013
[9]幼儿园科学教育课堂教学活动问题及对策研究[D]. 宋雪雁.陕西师范大学 2013
[10]幼儿园大班区域活动研究[D]. 潘宇彤.辽宁师范大学 2013
本文编号：3485828
【文章来源】：天水师范学院甘肃省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２：幼儿选择材料情绪状态比例情况图??从图２可知：有５２％幼儿选择材料时情绪状态呈现一般型，积极型幼儿占３４％，??
■个人■小组??图３：幼儿与材料互动形式情况图??由图３可知：在互动形式上，个人形式互动占５３％，小组形式互动占４７°／。，??这说明幼儿参与活动的互动形式仍然以个人为主。??（二）活动规则意识较强，男女性别差异明显??幼儿在科学区探究活动中，通过遵守一定的规则为前提进行科学探宄，不仅??可以保证科学区探宄活动顺利有效的进行，也可以帮助幼儿逐渐具备较强的规则??意识，养成良好的行为习惯，对今后科学活动的开展也有积极影响。??表１１：幼儿遵守规则人次统计表??班级?能（人次）?否（人次）?总人数??大班?４２?１２?５４??由表１１可知：在某次的科学活动中，有４２人次在科学区能遵守操作材料规??则，不能遵守规则的有１２人次，仍然有小部分幼儿在活动过程中遵守操作规则??的意识较弱。??■男生■女士??图４：不同性别幼儿与材料互动情况图??由图４可知：科学区探究活动中男生参与互动的比率为６３％，女生参与互动??２５??
图４：不同性别幼儿与材料互动情况图??由图４可知：科学区探究活动中男生参与互动的比率为６３％，女生参与互动??
【参考文献】：
期刊论文
[1]日本幼儿科学教育:目标、内容与教学方法——基于《幼儿园教育要领》的文本分析[J]. 屈娇娇. 现代教育科学. 2018(07)
[2]我国幼儿园科学教育内容的问题与改进——基于对美国《下一代科学教育标准》借鉴的思考[J]. 高潇怡. 教育研究与实验. 2017(01)
[3]美国学前科学教育内容发展的特点及启示[J]. 高潇怡,李艾欣. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(02)
[4]《指南》中的幼儿科学探究——价值取向、目标与实施策略[J]. 刘占兰. 幼儿教育. 2013(16)
[5]美国新一代《K-12年级科学教育框架》简介[J]. 冯翠典. 比较教育研究. 2013(05)
[6]定位儿童科学课堂的坐标点[J]. 王春燕. 新课程研究(上旬刊). 2013(04)
[7]《纲要》颁布10年来幼儿园科学教育内容改革探析[J]. 梁玉华. 幼儿教育. 2011(27)
[8]幼儿园科学教育的价值取向[J]. 刘慧. 学前教育研究. 2011(05)
[9]对当前幼儿园科学教育内容选择的几点建议[J]. 王冬兰. 教育导刊(下半月). 2010(01)
[10]表现性评价及其在学前教育中的应用[J]. 周欣. 学前教育研究. 2009(12)
博士论文
[1]幼儿园科学领域课程实施研究[D]. 苏贵民.西南大学 2008
硕士论文
[1]幼儿园大班教师组织科学探究活动现状研究[D]. 蒋佳玲.重庆师范大学 2018
[2]幼儿园大班科学教育活动开展现状研究[D]. 葛江宇.河北大学 2017
[3]幼儿园大班科学探究活动的教师指导策略研究[D]. 庄珊.四川师范大学 2017
[4]幼儿园科学教育的现状与对策研究[D]. 柴觐.中央民族大学 2016
[5]幼儿园科学探究活动实施现状的研究[D]. 曹晓萌.山西师范大学 2015
[6]幼儿园科学教学活动现状研究[D]. 潘超男.辽宁师范大学 2014
[7]从儿童兴趣出发的幼儿园科学教育内容探究[D]. 张莉萍.四川师范大学 2013
[8]幼儿园科学探究活动中教师的指导行为研究[D]. 童瑶.河北大学 2013
[9]幼儿园科学教育课堂教学活动问题及对策研究[D]. 宋雪雁.陕西师范大学 2013
[10]幼儿园大班区域活动研究[D]. 潘宇彤.辽宁师范大学 2013
本文编号：3485828
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