早期STEM教育与我国学前教育中的家族相似活动比较

发布时间：2021-11-16 01:28

　　早期STEM教育中的教学活动与我国学前教育中"以自然为学习对象"的教学活动具有家族相似关系。本研究以工程思维和理论思维相结合的方式,运用内容分析法比较二者的相似性与差异性。结果发现二者有着相同的儿童发展观与知识观,均以"人化自然"为情境创设对象,通过归纳法选择内容,注重具身认知的基础性作用。与此同时,二者在整合模式、情境真实度、活动形式等方面存在明显差异。我国学前教育中"以自然为学习对象"的教学活动应更注意科学知识与幼儿经验和兴趣的契合,采用"广域课程"与"相关课程"互补的办法,自觉整合技术、工程等内容;应更强调自然对象的客观属性与其社会生活意义的结合,运用陌生化手法创设真实的问题情境;应更多运用具身认知方式,关注幼儿认知发展的动态过程与个体差异,同时注意隐喻等离身认知方式的积极作用及其合理运用。 

【文章来源】：学前教育研究. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究方法
三、研究结果与分析
    （一）相似性分析
        1. 内容选择的相似性。
        2. 问题情境创设的相似性。
        3. 学习方式的相似性。
    （二）差异性分析
        1. 内容组织的差异性。
        2. 问题情境创设的差异性。
        3. 活动组织形式与学习方式的差异性。
四、讨论与建议
    （一）讨论
        1. 内容选择和组织。
            (1）内容选择。
            (2）内容组织。
        2. 问题情境创设。
        3. 活动组织形式与学习方式。
    （二）建议
        1. 内容选择与组织。
        2. 问题情境创设。
        3. 活动组织形式与学习方式。



本文编号：3497912