学前教育专业学生专业认同现状的研究 ——以天津市三所院校为例
发布时间：2021-11-17 17:38
学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,也是一项重要的社会公益事业。学前教育作为基础教育,越来越受到人们的关注,因此促进学前教育的稳步发展,建设一批素质优良的幼儿园教师极为重要,而学前教育专业的学生是未来幼教行业的主要培养对象,他们对于学前教育专业的认同极大程度上影响着他们毕业后是否从事幼教行业,所以对天津市学前教育专业学生的专业认同情况进行调查就显得尤为必要。调查发现,我国研究者对学前教育专业认同研究较为丰富,涉及到不同的研究领域,但都是对单独某一层次的学生进行研究,将不同层次的学生放在一起进行研究的少之又少。本研究选取天津市三所院校不同层次的专科生、本科生、研究生共1152名学前教育专业学生作为调查对象,运用问卷调查和访谈的方式,对三所院校不同层次学前教育专业学生的专业认同现状进行调查,研究结果如下:1.学前教育专业学生专业认同水平整体处于中等偏上,且在“专业认知”维度上认同最高,“专业就业”维度认同最低。2.不同层次学生的专业认同在专业支持、专业就业维度上存在显著性差异。3.不同年级学生的专业认同在各个维度上存在显著性差异,且三年级学生专业认同最低。4.不同性别的...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、问题的提出
(一) 学前教育迅速发展需要高质量的幼儿园教师
(二) 提高学前教育专业学生的专业认同水平是优化幼儿园教师的关键
二、核心概念界定
(一) 学前教育
(二) 认同
(三) 专业认同
三、相关文献综述与分析
(一) 学前教育专业学生专业认同的基本理论研究
(二) 学前教育专业学生专业认同现状研究
四、研究目的与研究意义
(一) 研究目的
(二) 研究意义
五、研究内容与研究设计
(一) 研究内容
(二) 研究设计
六、研究结果与分析
(一) 学前教育专业学生专业认同的总体情况
(二) 不同人口学变量下学前教育专业学生专业认同情况差异比较
七、讨论
(一) 为什么学前教育专业学生在“专业就业”维度上得分最低?
(二) 为什么专业认同水平没有随着年级升高而增高?
(三) 为什么男生专业认同高于女生专业认同?
八、结论与建议
(一) 结论
(二) 建议
九、研究不足与展望
参考文献
附录
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]贵州省本科院校学前教育专业学生专业认同研究[J]. 皮梦君,梁进龙,时松. 陕西学前师范学院学报. 2018(11)
[2]学前教育专业大学生民族文化认同现状调查——以黔东南州为例[J]. 周月穗,吴高美. 才智. 2018(28)
[3]高职学前教育专业学生“幼儿民族认同”教育意识培养的研究[J]. 张晓茹. 教育科学论坛. 2018(27)
[4]高职院校学前教育学生专业认同现状及影响因素研究[J]. 王李艳. 安徽职业技术学院学报. 2018(03)
[5]学前教育高专学生专业认同的现状与对策——以哈尔滨H校为例[J]. 陈笑颜,李俊刚. 黑龙江教育学院学报. 2018(07)
[6]学前教育专业本科生的职业认同探究[J]. 武雅楠. 现代交际. 2018(09)
[7]学前教育本科生专业认同现状调查——以咸阳师范学院为例[J]. 钱海娟,谭悦,刘维,李丹. 文教资料. 2018(09)
[8]高校学前教育专业学生专业认同现状调查研究——以黔南民族幼儿师范高等专科学校为例[J]. 周瑞. 创新创业理论研究与实践. 2018(06)
[9]民办高职院校学前教育学生专业认同的调查研究[J]. 戴柔柔. 文化创新比较研究. 2018(04)
[10]我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究[J]. 易凌云. 湖南师范大学教育科学学报. 2017(06)
博士论文
[1]幼儿园教师职业认同结构要素与关键主题研究[D]. 秦奕.南京师范大学 2008
硕士论文
[1]都匀市民办幼儿园教师职业认同调查研究[D]. 李永静.贵州师范大学 2018
[2]新疆幼儿教师职业认同的研究[D]. 姚佳敏.四川师范大学 2018
[3]鞍山市学前教育专业学生的专业认同现状的调查研究[D]. 周颖.鞍山师范学院 2018
[4]学前教育专业硕士培养中协同教学现状研究[D]. 保利军.重庆师范大学 2018
[5]学前教育硕士研究生专业认同研究[D]. 王艳芳.洛阳师范学院 2018
[6]学前教育本科生专业认同的调查研究[D]. 赵旭.河南师范大学 2018
[7]高职院校学前教育专业学生专业认同感的现状研究[D]. 寇悦.河北大学 2018
[8]中职酒店管理专业学生专业认同研究[D]. 侯坤.辽宁师范大学 2018
[9]中职学校学前教育专业学生职业能力现状、问题及对策研究[D]. 程湘月.天津职业技术师范大学 2018
[10]新建地方师范学院师范类本科生专业认同研究[D]. 王星.江西农业大学 2017
本文编号：3501379
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、问题的提出
(一) 学前教育迅速发展需要高质量的幼儿园教师
(二) 提高学前教育专业学生的专业认同水平是优化幼儿园教师的关键
二、核心概念界定
(一) 学前教育
(二) 认同
(三) 专业认同
三、相关文献综述与分析
(一) 学前教育专业学生专业认同的基本理论研究
(二) 学前教育专业学生专业认同现状研究
四、研究目的与研究意义
(一) 研究目的
(二) 研究意义
五、研究内容与研究设计
(一) 研究内容
(二) 研究设计
六、研究结果与分析
(一) 学前教育专业学生专业认同的总体情况
(二) 不同人口学变量下学前教育专业学生专业认同情况差异比较
七、讨论
(一) 为什么学前教育专业学生在“专业就业”维度上得分最低?
(二) 为什么专业认同水平没有随着年级升高而增高?
(三) 为什么男生专业认同高于女生专业认同?
八、结论与建议
(一) 结论
(二) 建议
九、研究不足与展望
参考文献
附录
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]贵州省本科院校学前教育专业学生专业认同研究[J]. 皮梦君,梁进龙,时松. 陕西学前师范学院学报. 2018(11)
[2]学前教育专业大学生民族文化认同现状调查——以黔东南州为例[J]. 周月穗,吴高美. 才智. 2018(28)
[3]高职学前教育专业学生“幼儿民族认同”教育意识培养的研究[J]. 张晓茹. 教育科学论坛. 2018(27)
[4]高职院校学前教育学生专业认同现状及影响因素研究[J]. 王李艳. 安徽职业技术学院学报. 2018(03)
[5]学前教育高专学生专业认同的现状与对策——以哈尔滨H校为例[J]. 陈笑颜,李俊刚. 黑龙江教育学院学报. 2018(07)
[6]学前教育专业本科生的职业认同探究[J]. 武雅楠. 现代交际. 2018(09)
[7]学前教育本科生专业认同现状调查——以咸阳师范学院为例[J]. 钱海娟,谭悦,刘维,李丹. 文教资料. 2018(09)
[8]高校学前教育专业学生专业认同现状调查研究——以黔南民族幼儿师范高等专科学校为例[J]. 周瑞. 创新创业理论研究与实践. 2018(06)
[9]民办高职院校学前教育学生专业认同的调查研究[J]. 戴柔柔. 文化创新比较研究. 2018(04)
[10]我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究[J]. 易凌云. 湖南师范大学教育科学学报. 2017(06)
博士论文
[1]幼儿园教师职业认同结构要素与关键主题研究[D]. 秦奕.南京师范大学 2008
硕士论文
[1]都匀市民办幼儿园教师职业认同调查研究[D]. 李永静.贵州师范大学 2018
[2]新疆幼儿教师职业认同的研究[D]. 姚佳敏.四川师范大学 2018
[3]鞍山市学前教育专业学生的专业认同现状的调查研究[D]. 周颖.鞍山师范学院 2018
[4]学前教育专业硕士培养中协同教学现状研究[D]. 保利军.重庆师范大学 2018
[5]学前教育硕士研究生专业认同研究[D]. 王艳芳.洛阳师范学院 2018
[6]学前教育本科生专业认同的调查研究[D]. 赵旭.河南师范大学 2018
[7]高职院校学前教育专业学生专业认同感的现状研究[D]. 寇悦.河北大学 2018
[8]中职酒店管理专业学生专业认同研究[D]. 侯坤.辽宁师范大学 2018
[9]中职学校学前教育专业学生职业能力现状、问题及对策研究[D]. 程湘月.天津职业技术师范大学 2018
[10]新建地方师范学院师范类本科生专业认同研究[D]. 王星.江西农业大学 2017
本文编号：3501379
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