基于中班语言活动课《小熊过桥》同课异构的教学思考

发布时间：2021-11-21 13:15

　　"同课异构"教学的是同一教材内容,但由于教者不同、班级不同,在教学构想、教学方法、设计风格和实施途径等方面也存在差异,相比于普通课堂教学,同课异构更具有可比性。围绕共同的议题,可以使问题的探讨更加深入,同课异构为参与者提供了一个广开教学思路和集思广益的探讨平台,能有效促进教师个性化、专业化的成长。 

【文章来源】：福建教育学院学报. 2020,21(03)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、“同课异构”中教学准备的差异
二、“同课异构”中教学过程的差异
三“同课异构”中教学效果的差异
四、“同课异构”的意义与价值


【参考文献】：
期刊论文
[1]请勿丢失“传统”教学法[J]. 洪亚臻.  早期教育(教师版). 2010(09)
[2]对“同课异构”活动《种子藏在哪里》的对比分析[J]. 赵敏.  早期教育(教师版). 2010(03)



本文编号：3509575