象形文字融入幼儿美术课程的实践研究

发布时间：2021-11-21 19:37

　　象形文字具有图画性、形象性的特点,与绘画同源。幼儿的思维以形象思维为主。美术活动具有视觉性、形象性的特点,在幼儿美术课程的主题活动中,幼儿通过亲手操作有趣的美术工具、材料,不仅能够学习美术语言,而且能够激发学习象形文字、传统文化的兴趣。 

【文章来源】：美术教育研究. 2020,(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、问题提出
    1. 幼儿识字的教育焦虑
    2. 幼儿的学习特点
二、象形文字的特点
    1. 汉字的起源
    2. 象形文字的特点
三、象形文字融入幼儿美术课程主题活动的策略
    1. 运用情境教学法
    2. 利用多种活动形式创设情境
    3. 分年龄段的象形文字体系
四、象形文字融入幼儿园美术课程主题活动的实践研究
    1. 日常主题活动中融入象形文字
    2. 以象形文字为主线设计主题活动
    3. 以传统文化为主线融入主题活动


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用象形文字提升美术课堂教学趣味的实践探析[J]. 韦毓亭.  美与时代(中). 2018(10)
[2]幼儿早期识字教育研究[J]. 魏霞.  太原大学教育学院学报. 2012(03)
[3]汉字多元化教育促进幼儿思维能力发展的实验研究[J]. 李静.  学前教育研究. 2005(03)



本文编号：3510105