五年制学前教育专业人才培养模式的创新与实践

发布时间：2021-11-25 09:17

　　学前教育是为社会培养幼师,现在幼师的职业岗位能力要求越来越高,传统的五年制学前教育专业人才培养模式不适合现代社会发展的需要,根据幼师的职业岗位能力要求的转变,需要对五年制学前教育专业人才培养模式进行创新,注重实践能力的培养,培养现代社会需要的复合型的幼师专业技术人才。五年制学前教育是专科层次教育,高职教育的教学目标就是为社会培养应用型的高级技术人才。本论文从不同方面阐述五年制学前教育专业人才培养模式的创新与实践,希望为研究五年制学前教育专业人才培养模式改革的专家和学者提供理论参考依据。 

【文章来源】：科技风. 2020,(25)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 五年制学前教育专业学生的专业素养现状
2 五年制学前教育专业创新人才培养模式实施过程
    2.1“引园入校，校园交融”促行业发展
    2.2 两园共育，在“校园共同体”中促学生发展
        2.2.1 两园教师交叉共育
        2.2.2 校园联手，共同开发课程
3 五年制学前教育专业创新人才培养模式改革成果与成效
    3.1 构建“双师型”教师队伍是基础
    3.2 建设一体化的实训基地是保障
    3.3 实行“校园”共育“双导师”负责是重点
    3.4 改革教学方法和考核方式是重点


【参考文献】：
期刊论文
[1]“需求导向型”学前教育教师培训体系建构策略[J]. 周晴晴.  河北大学成人教育学院学报. 2019(04)
[2]创客教育理念下学前教育师范生创新能力培养实践[J]. 夏志鹏.  电脑知识与技术. 2019(35)
[3]高校学前教育课程的教学改革问题探究——评《学前教育科学研究》[J]. 傅晨.  教育发展研究. 2019(21)
[4]河北省学前教育类高校毕业生京津冀地区就业现状研究——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例[J]. 杨培,潘熠龙.  中外企业家. 2019(19)
[5]高校学前教育实践教学人才培养模式的新思讨[J]. 贾蕾.  现代经济信息. 2017(24)



本文编号：3517849