乡村幼儿园教师音乐活动教学能力提升策略探究——以长沙师范学院幼儿园教师“国培计划”培训为例

发布时间：2021-11-25 19:49

　　开展以"国培计划"为主的教师职后继续教育培训,能有效促使参培者在积累一定教学实践经验后,对其音乐活动教学能力进行针对性补偿提升。本文以长沙师范学院承担实施的幼儿园教师"国培计划"培训项目为例,从教师培训前项目设计、培训中课程与手段选择、培训后跟踪三个方面对湖南省乡村幼儿园教师音乐活动教学能力提升策略进行探究。 

【文章来源】：宁夏师范学院学报. 2020,41(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、乡村幼儿园教师及其开展音乐教学活动现状
    (一)教师音乐能力薄弱
    (二)教师配备不齐
    (三)乡村幼儿园音乐活动课程设置不合理
二、乡村幼儿园教师音乐活动教学能力提升策略
    (一)了解不同地域培训需求，依托“国培计划”平台分层设计培训项目，扩大教师受众面，激发教师对自身职后音乐活动教学能力提升的内在动力
    (二)以幼儿教师职业特点为出发点组织实施培训，找准培训目标，选择与设计科学高效的培训内容与手段
    (三)开展培训后的学员跟踪与后拓，推动学员训后返岗开展园所音乐活动园本教研与园所间互助式培训
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]试析幼儿园教师专业化发展的问题及策略[J]. 高华娟.  才智. 2019(24)
[2]幼儿音乐教育对幼儿成长的影响及教学效果提升策略[J]. 仇悦颖,李艳红,栗艺文.  大众文艺. 2018(24)
[3]浅析新形势下艺术教育对幼儿教师的要求[J]. 郭忠玲.  学前教育研究. 2003(12)



本文编号：3518683