X市2-3岁婴幼儿托班课程现状的调查研究
发布时间：2021-11-27 08:06
我国于2010年7月29日正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了重视0-3岁婴幼儿教育。托班是0-3岁托育机构的重要组成部分和0-3岁婴幼儿教育的重要一环。托班课程是托班教养的核心,是保障托班教育质量的关键,但目前国内对托班课程的研究,主要来自一线教师的经验总结,十分缺乏系统研究和深入探讨。因此,从2-3岁婴幼儿托班课程的现状入手,系统深入地考察托班课程的来源、目标、内容、实施和评价具有较大的研究价值。本研究从设立托班的浙江省X市甲级公办幼儿园、甲级民办幼儿园、本土早教机构中各随机选取3所,再从这6所幼儿园和3所早教机构中各随机抽样1个托班,将这9个托班作为研究对象。研究者自编《托班教师课程观访谈提纲》,对9个托班的主班教师进行半结构化访谈,并采用扎根理论的归纳方法对访谈资料进行分析,了解托班教师课程观念的现状;自编《托班一日活动观察记录表》,从生活活动、运动、学习活动、游戏活动四个方面对9个托班各开展为期一周的观察并搜集托班课程的文本资料,了解托班课程来源、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的现状。研究结果分为两个部分。第一,从观念层面来...
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：103 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
室内运动时间由图可知，托班B、G、H、I每天开展室内运动，且B每天开展室内运动的
人手一个塑料哑铃。第二，从机会与时间来看，A、C 和 D 在天气允许的情况下每天在户外做 10 分钟左右早操；E 和 F 在天气允许的情况下，每周二至周五在户外做 10 分钟左右早操（周一早晨升国旗唱国歌和园歌，不做早操）。第三，从活动设计与指导来看，一位教师带操，婴幼儿按点或线排队做操；C 和 F 包含一部分器械操，其他班级均为徒手操。③上午户外运动托班 B、C、D、E 开展了上午户外运动。第一，从场地与设施来看，在幼儿园户外活动场地提供滑滑梯、羊角球、扭扭车、跷跷板、独木桥等运动器械。第二，从机会与时间来看，B、C、E 在天气允许的情况下每天上午开展 30 分钟左右的户外运动，D 在天气允许的情况下每周一、周四开展 30 分钟左右的户外运动。第三，从活动设计与指导来看，C、D、E 为自由运动，婴幼儿自由选择运动器械；B 为规则运动，教师带领婴幼儿沿固定路线骑扭扭车或拿呼啦圈“开车”综上，各托班每天开展户外运动的时间如图 4.2。
图 4.3 运动时间由图可知，各托班每天开展运动的时间不足 60 分钟的占 84.4%，且整体看来，公办幼儿园托班开展运动的时间＞民办幼儿园托班开展运动的时间＞早教机构托班开展运动的时间。其中，托班 B 每天开展运动的时间超过 40 分钟，且有4 天超过 130 分钟；F、G、H、I 每天开展运动的时间不足 30 分钟。3.学习活动《上海市学前教育课程指南》中将学习活动分为集体学习活动和个别学习活动，研究者观察发现，各托班的学习活动以集体学习活动为主，几乎没有个别学习活动，所以，本研究对个别学习活动的开展情况不作论述，只呈现集体学习活动的情况。研究者观察的一周中，各托班开展的集体学习活动如表 4.11。表 4.11 集体学习活动
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国0-3岁婴幼儿托育服务实践模式评估[J]. 杨雪燕,井文,王洒洒,高琛卓. 人口学刊. 2019(01)
[2]我国婴幼儿托育师资角色定位与职业发展规划[J]. 秦旭芳,王楠. 天津师范大学学报(基础教育版). 2018(04)
[3]理论基础、现实依据与改革思路:中国3岁以下婴幼儿托育服务发展研究[J]. 杨菊华. 社会科学. 2018(09)
[4]我国0～3岁儿童早期教育事业的发展概况及分析[J]. 王磊,刘晶波. 幼儿教育. 2018(Z3)
[5]早教师资在职培训需求的研究[J]. 赖新丽,杨飞龙. 继续教育研究. 2017(10)
[6]上海市早期教育机构课程设置现状调查研究[J]. 储昭兴,宁若茜. 滁州学院学报. 2017(04)
[7]托班户外游戏5则[J]. 许敏霞. 幼儿教育. 2017(10)
[8]英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示[J]. 易凌云. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(06)
[9]3岁以下婴幼儿托育需求亟需重视[J]. 王晖. 人口与计划生育. 2016(11)
[10]循序渐进引导托班新生开展户外体育活动[J]. 白筠. 考试周刊. 2016(34)
博士论文
[1]美国0-3岁早期教养人员从业资格的制定及对我国启示的研究[D]. 董素芳.华东师范大学 2014
[2]上海以社区为基础的0—3岁儿童服务机构的运行走向研究[D]. 王峥.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]对早教机构室内环境创设的研究[D]. 詹莎莉.青岛大学 2017
[2]0-3岁亲子园早教课程实施现状及对策研究[D]. 刘斯.湖北师范大学 2017
[3]美国伊利诺伊州《0-3岁早期学习指南》研究[D]. 廉文.西南大学 2017
[4]幼儿园托班教养现状的个案研究[D]. 杨尹.四川师范大学 2015
[5]呼和浩特市早教机构课程设置研究[D]. 刘娟.内蒙古师范大学 2014
[6]家长早教需求与早教课程设置关系研究[D]. 林惠琴.云南师范大学 2014
[7]OECD国家保教一体化政策研究[D]. 翟弦亮.首都师范大学 2014
[8]音乐早期教育课程实施现状调查研究[D]. 左田清.华中师范大学 2014
[9]哈尔滨市早教中心的管理问题研究[D]. 尹晓丹.广西师范大学 2014
[10]郑州市0～3岁早教机构发展现状的调查研究[D]. 田甜.河南大学 2012
本文编号：3521874
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：103 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
室内运动时间由图可知，托班B、G、H、I每天开展室内运动，且B每天开展室内运动的
人手一个塑料哑铃。第二，从机会与时间来看，A、C 和 D 在天气允许的情况下每天在户外做 10 分钟左右早操；E 和 F 在天气允许的情况下，每周二至周五在户外做 10 分钟左右早操（周一早晨升国旗唱国歌和园歌，不做早操）。第三，从活动设计与指导来看，一位教师带操，婴幼儿按点或线排队做操；C 和 F 包含一部分器械操，其他班级均为徒手操。③上午户外运动托班 B、C、D、E 开展了上午户外运动。第一，从场地与设施来看，在幼儿园户外活动场地提供滑滑梯、羊角球、扭扭车、跷跷板、独木桥等运动器械。第二，从机会与时间来看，B、C、E 在天气允许的情况下每天上午开展 30 分钟左右的户外运动，D 在天气允许的情况下每周一、周四开展 30 分钟左右的户外运动。第三，从活动设计与指导来看，C、D、E 为自由运动，婴幼儿自由选择运动器械；B 为规则运动，教师带领婴幼儿沿固定路线骑扭扭车或拿呼啦圈“开车”综上，各托班每天开展户外运动的时间如图 4.2。
图 4.3 运动时间由图可知，各托班每天开展运动的时间不足 60 分钟的占 84.4%，且整体看来，公办幼儿园托班开展运动的时间＞民办幼儿园托班开展运动的时间＞早教机构托班开展运动的时间。其中，托班 B 每天开展运动的时间超过 40 分钟，且有4 天超过 130 分钟；F、G、H、I 每天开展运动的时间不足 30 分钟。3.学习活动《上海市学前教育课程指南》中将学习活动分为集体学习活动和个别学习活动，研究者观察发现，各托班的学习活动以集体学习活动为主，几乎没有个别学习活动，所以，本研究对个别学习活动的开展情况不作论述，只呈现集体学习活动的情况。研究者观察的一周中，各托班开展的集体学习活动如表 4.11。表 4.11 集体学习活动
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国0-3岁婴幼儿托育服务实践模式评估[J]. 杨雪燕,井文,王洒洒,高琛卓. 人口学刊. 2019(01)
[2]我国婴幼儿托育师资角色定位与职业发展规划[J]. 秦旭芳,王楠. 天津师范大学学报(基础教育版). 2018(04)
[3]理论基础、现实依据与改革思路:中国3岁以下婴幼儿托育服务发展研究[J]. 杨菊华. 社会科学. 2018(09)
[4]我国0～3岁儿童早期教育事业的发展概况及分析[J]. 王磊,刘晶波. 幼儿教育. 2018(Z3)
[5]早教师资在职培训需求的研究[J]. 赖新丽,杨飞龙. 继续教育研究. 2017(10)
[6]上海市早期教育机构课程设置现状调查研究[J]. 储昭兴,宁若茜. 滁州学院学报. 2017(04)
[7]托班户外游戏5则[J]. 许敏霞. 幼儿教育. 2017(10)
[8]英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示[J]. 易凌云. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(06)
[9]3岁以下婴幼儿托育需求亟需重视[J]. 王晖. 人口与计划生育. 2016(11)
[10]循序渐进引导托班新生开展户外体育活动[J]. 白筠. 考试周刊. 2016(34)
博士论文
[1]美国0-3岁早期教养人员从业资格的制定及对我国启示的研究[D]. 董素芳.华东师范大学 2014
[2]上海以社区为基础的0—3岁儿童服务机构的运行走向研究[D]. 王峥.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]对早教机构室内环境创设的研究[D]. 詹莎莉.青岛大学 2017
[2]0-3岁亲子园早教课程实施现状及对策研究[D]. 刘斯.湖北师范大学 2017
[3]美国伊利诺伊州《0-3岁早期学习指南》研究[D]. 廉文.西南大学 2017
[4]幼儿园托班教养现状的个案研究[D]. 杨尹.四川师范大学 2015
[5]呼和浩特市早教机构课程设置研究[D]. 刘娟.内蒙古师范大学 2014
[6]家长早教需求与早教课程设置关系研究[D]. 林惠琴.云南师范大学 2014
[7]OECD国家保教一体化政策研究[D]. 翟弦亮.首都师范大学 2014
[8]音乐早期教育课程实施现状调查研究[D]. 左田清.华中师范大学 2014
[9]哈尔滨市早教中心的管理问题研究[D]. 尹晓丹.广西师范大学 2014
[10]郑州市0～3岁早教机构发展现状的调查研究[D]. 田甜.河南大学 2012
本文编号：3521874
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