幼儿园体验式科学探究环境创设的实践研究——以珠海市H幼儿园为例

发布时间：2022-01-11 20:47

　　近年来,科学探究教育成为教育热点,幼儿园对其探索实践的力度不断加大。体验式教育是近年来教育界广泛认同的教育模式,其理念和实践研究是幼儿教育中的重要研究领域。因此,创设体验式的科学探究环境具有十分重要的教育价值。本文以个案研究法,结合珠海市H幼儿园体验式科学探究环境创设的实践研究,阐述了对体验式科学探究教育的认识,从校园公共环境、班级区域环境和社会资源利用三个方面重点介绍体验式科学探究环境创设的实践措施,分析其存在的问题并提出改进建议。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(16)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、体验式学习释义
    (一)体验式科学探究的界定
    (二)体验式科学探究环境的特征
        1.启蒙性
        2.探究性
二、体验式科学探究环境创设的实践
    (一)校园体验式科学探究环境创设
        1.户外体验式科学探究环境创设
        2.室内公共区体验式科学探究环境创设
    (二)班级区域体验式科学探究环境创设
    (三)社会资源利用
三、初步成果
    (一)建成了体验式科学探究园所环境
    (二)形成以“科技节”为载体的园本课程
    (三)提高师幼科学素养
    (四)成为“科学教育”特色示范园
四、问题与建议
    (一)尊重幼儿主体地位,提高幼儿参与度
    (二)加强教师培训,提高教师科学探究能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]定位儿童科学课堂的坐标点[J]. 王春燕.  新课程研究(上旬刊). 2013(04)
[2]幼儿园体验式教学初探[J]. 李学翠.  早期教育. 2006(06)



本文编号：3583437