大、中、小班幼儿语音意识发展与家庭阅读环境的相关研究

发布时间：2022-01-12 15:40

　　语音意识作为元语言意识的一部分,在帮助幼儿感知和理解他们所听到和发出的语音方面具有重要作用。家庭是幼儿第一个接触的地方,家庭阅读环境为幼儿的语言发展提供了必要的支持。本研究主要是通过研究大、中、小班幼儿语音意识发展与家庭阅读的相关性,为幼儿家长和教育者提出合理的建议,以促进幼儿语音意识的发展。本研究选取天津市某幼儿园大、中、小班150名幼儿为研究对象,采用自编问卷测查幼儿的家庭阅读环境,采用口头语言问答的方式测验幼儿的语音意识发展状况,并将收集的数据进行整理和分析,得出的结论如下:（1）大、中、小班幼儿的语音意识水平存在显著的年龄差异,表现为随着年龄的增长,语音意识水平不断增强,且呈稳定的增长趋势。在幼儿语音意识中最先发展起来的是声调意识,韵母意识次之,最后是声母意识。（2）大、中、小班幼儿声母意识与家庭阅读环境中亲子阅读方式、幼儿的阅读兴趣和动机存在显著正相关,韵母意识与家庭阅读环境中幼儿的阅读兴趣和动机存在显著正相关,声调意识与家庭阅读环境各维度均不存在显著相关。（3）大、中、小班幼儿语音意识发展水平受家庭阅读环境中幼儿的每次阅读的时长的影响,但不受幼儿开始阅读的年龄、幼儿阅读的数... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４－２不同班级在语音意识上的发展趋势??

图４－３不同班级在语音意识各部分上的发展趋势??１８??

【参考文献】：
期刊论文
[1]3-12岁儿童对汉语声、韵、调的意识与早期阅读的关系:基于元分析的证据[J]. 伍秋萍,郑佩芸,刘相辉.  心理与行为研究. 2017(05)
[2]双语语音经验对语音意识的影响[J]. 陈素梅.  北华大学学报(社会科学版). 2016(02)
[3]电子故事书对5～6岁幼儿早期阅读能力的影响[J]. 牛玉柏,时冉冉,岳园,刘少英.  应用心理学. 2015(03)
[4]语音意识的实质及其作用机制的实证研究[J]. 李光泽,李荣宝.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(04)
[5]家庭阅读环境对学龄儿童语音加工能力的影响[J]. 张慧,王波,吴汉荣,宋然然.  中国社会医学杂志. 2012(02)
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[7]方言经验对早期沪语儿童汉语语音意识的影响[J]. 林泳海,王玲玉,钱琴珍,邱静静.  心理科学. 2011(02)
[8]儿童语音经验对其语音意识发展的影响[J]. 李荣宝,陈素梅,王幼琨,李光泽.  中国外语. 2011(01)
[9]不同的拼音教学方式对幼儿拼音水平及汉语语音意识发展的影响[J]. 唐珊,伍新春.  心理发展与教育. 2009(02)
[10]小学儿童句法意识、语音意识与阅读理解成绩的关系[J]. 陈宝国,陈雅丽.  心理科学. 2008(04)

博士论文
[1]汉语阅读困难学生语音意识与视觉空间认知的实验研究[D]. 赵微.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]亲子阅读中家庭阅读环境创设现状的研究[D]. 王晓菲.河北大学 2017
[2]阅读障碍的语音加工缺陷与干预研究[D]. 白利园.河北师范大学 2016
[3]大班幼儿阅读理解能力、阅读态度及家庭阅读环境关系的研究[D]. 韦积华.华东师范大学 2016
[4]4-6岁幼儿汉语语音意识的发展研究[D]. 方意.南京师范大学 2016
[5]3-4岁幼儿家庭亲子阅读与言语能力发展水平的相关研究[D]. 晏盈盈.陕西师范大学 2015
[6]互动式分享阅读对4-6岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响[D]. 吴燕.上海师范大学 2014
[7]城市幼儿家庭亲子阅读现状及影响因素的调查研究[D]. 陶翠萍.沈阳师范大学 2013
[8]5-6岁幼儿家庭读写环境与其早期阅读能力的相关研究[D]. 李晶晶.天津师范大学 2010
[9]幼儿语音意识与早期阅读能力的相关性研究[D]. 刘慧敏.东北师范大学 2010
[10]小学低年级亲子阅读研究[D]. 吕芳.广西师范大学 2010



本文编号：3585033