专家型教师视角下幼儿园教师美术素养的调查研究
发布时间：2022-01-15 07:54
随着学前教育改革的发展,加之《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的提出,对幼儿园教师自身的美术素养提出了更高的要求,作为幼儿园教育中重要组成部分之一的幼儿园艺术教育也迎来了新的挑战。幼儿园教师作为幼儿美术教育的重要引导者和启蒙者,其美术素养对幼儿发展具有重要影响,因此,对幼儿园教师美术素养的研究显得尤为重要,本研究在已有研究之上,基于专家型教师视角,对幼儿园教师美术素养展开研究。本研究通过访谈和观察,结合扎根理论的分析方法,了解专家型教师视角下的幼儿园教师美术素养的构成要素,分析幼儿园教师美术素养的特点以及专家型教师在职前、职后阶段美术素养发生的变化,为在职幼儿园教师的发展、师范院校幼儿园教师的培养提出意见,得出了以下结论:首先,本研究得出幼儿园教师美术素养的两大维度,即过硬的自身本领和科学的幼儿美术教育观。教师过硬的自身本领包括:美术“基本功”、艺术态度以及美术教学能力。科学的幼儿美术教育观主要包括:认识幼儿、关注幼儿、尊重幼儿、会解读幼儿。对幼儿园教师来说,教师过硬的自身本领和科学的幼儿美术教育观都是其美术素养的重要组成部分,不可分割且相辅相成。其次,幼儿园教师...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
幼儿园教师美术素养内容的词汇云
1.通过结合访谈内容以及文献资料的分析，得以生成15位专家型教师对于幼儿园教师美术素养的认识。专家型教师视角下的幼儿园教师美术素养主要由过硬的自身本领和科学的幼儿美术教育观两大维度组成。具体内涵如图6-1：图6-1 专家型教师视角下幼儿园教师美术素养的内容教师过硬的自身本领包括：美术基本功、艺术态度以及美术教学能力；科学的幼儿美术教育观主要包括：认识幼儿、关注幼儿、尊重幼儿、会解读幼儿。对幼儿园教师来说，过硬的自身本领和科学的幼儿美术教育观都是其美术素养的重要组成部分，不可分割且相辅相成，对于科学的幼儿美术教育观，常常容易被忽视，但是科学的幼儿美术教育观中包括的认识幼儿、关注幼儿、尊重幼儿、会解读幼儿，不仅是层层递进的关系，又是相辅相成的，只有将认识幼儿、关注幼儿、尊重幼儿、会解读幼儿认真掌握并落实才能与过硬的自身本领相配合，全面地丰富幼儿园教师的美术素养。2.幼儿园教师的美术素养在入职前后也发生了一定的转变，主要表现在：教学观念的深化、教学理论的提升、教学方法的成熟、关注焦点的转移和学习途径的丰富。其中教学观念的转变是最大的变化。从美术素养的学习途径来看，虽然幼儿园教师美术素养构成过硬的自身本领 科学的幼儿美术教育观美术
【参考文献】：
期刊论文
[1]论提升中小学美术教师专业素养的重要性[J]. 刘洋. 教育观察. 2017(18)
[2]关注发展所需 提升美术素养[J]. 陈庭会. 美术教育研究. 2017(06)
[3]美国融合教育教师素养构成及启示[J]. 周丹,王雁. 比较教育研究. 2017 (03)
[4]学前教育专业学生美术素养的培养研究[J]. 樊钰辉. 美术教育研究. 2016(09)
[5]关注幼儿教师美术素养的提升[J]. 王妤芳,凌云. 画刊(学校艺术教育). 2015(06)
[6]21世纪人才的十大核心技能[J]. 滕珺. 中国教师. 2015(01)
[7]基于《专业标准》的幼儿教师专业素质的培养与提升[J]. 刘小林. 中国成人教育. 2014(13)
[8]多元智能理论与教师素养形成[J]. 牛实华,白晶. 教育研究与评论(中学教育教学). 2013(11)
[9]浅析幼儿教师素养构成:以和谐精神生态为视角[J]. 王亚娟. 教育导刊(下半月). 2013(11)
[10]当代大学生艺术素养基础理论研究与探索[J]. 薛莉. 教育与职业. 2013(11)
硕士论文
[1]淮北市幼儿教师美术素养现状研究[D]. 李盼盼.淮北师范大学 2018
[2]基于专家型教师视角的化学学科核心素养研究[D]. 丁小婷.南京师范大学 2017
[3]幼儿教师美术教育观念转变的个案研究[D]. 赵嫚.湖南师范大学 2013
[4]论扎根理论在幼儿教师质性研究中的应用[D]. 马思思.青海师范大学 2013
[5]岳麓区幼儿园教师美术素养的调查研究[D]. 刘志.湖南师范大学 2013
[6]幼儿教师绘画教学行为研究[D]. 林娜.福建师范大学 2012
[7]幼儿园教师音乐素养研究[D]. 袁琼雯.华东师范大学 2011
[8]大班幼儿绘画活动中教师示范的研究[D]. 穆彦青.华中师范大学 2011
[9]幼儿园美术活动中的教师角色研究[D]. 邢夏婕.河北师范大学 2010
[10]基础教育中的美术教师的专业基本素养研究[D]. 曾珊珊.湖北美术学院 2010
本文编号：3590224
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
幼儿园教师美术素养内容的词汇云
1.通过结合访谈内容以及文献资料的分析，得以生成15位专家型教师对于幼儿园教师美术素养的认识。专家型教师视角下的幼儿园教师美术素养主要由过硬的自身本领和科学的幼儿美术教育观两大维度组成。具体内涵如图6-1：图6-1 专家型教师视角下幼儿园教师美术素养的内容教师过硬的自身本领包括：美术基本功、艺术态度以及美术教学能力；科学的幼儿美术教育观主要包括：认识幼儿、关注幼儿、尊重幼儿、会解读幼儿。对幼儿园教师来说，过硬的自身本领和科学的幼儿美术教育观都是其美术素养的重要组成部分，不可分割且相辅相成，对于科学的幼儿美术教育观，常常容易被忽视，但是科学的幼儿美术教育观中包括的认识幼儿、关注幼儿、尊重幼儿、会解读幼儿，不仅是层层递进的关系，又是相辅相成的，只有将认识幼儿、关注幼儿、尊重幼儿、会解读幼儿认真掌握并落实才能与过硬的自身本领相配合，全面地丰富幼儿园教师的美术素养。2.幼儿园教师的美术素养在入职前后也发生了一定的转变，主要表现在：教学观念的深化、教学理论的提升、教学方法的成熟、关注焦点的转移和学习途径的丰富。其中教学观念的转变是最大的变化。从美术素养的学习途径来看，虽然幼儿园教师美术素养构成过硬的自身本领 科学的幼儿美术教育观美术
【参考文献】：
期刊论文
[1]论提升中小学美术教师专业素养的重要性[J]. 刘洋. 教育观察. 2017(18)
[2]关注发展所需 提升美术素养[J]. 陈庭会. 美术教育研究. 2017(06)
[3]美国融合教育教师素养构成及启示[J]. 周丹,王雁. 比较教育研究. 2017 (03)
[4]学前教育专业学生美术素养的培养研究[J]. 樊钰辉. 美术教育研究. 2016(09)
[5]关注幼儿教师美术素养的提升[J]. 王妤芳,凌云. 画刊(学校艺术教育). 2015(06)
[6]21世纪人才的十大核心技能[J]. 滕珺. 中国教师. 2015(01)
[7]基于《专业标准》的幼儿教师专业素质的培养与提升[J]. 刘小林. 中国成人教育. 2014(13)
[8]多元智能理论与教师素养形成[J]. 牛实华,白晶. 教育研究与评论(中学教育教学). 2013(11)
[9]浅析幼儿教师素养构成:以和谐精神生态为视角[J]. 王亚娟. 教育导刊(下半月). 2013(11)
[10]当代大学生艺术素养基础理论研究与探索[J]. 薛莉. 教育与职业. 2013(11)
硕士论文
[1]淮北市幼儿教师美术素养现状研究[D]. 李盼盼.淮北师范大学 2018
[2]基于专家型教师视角的化学学科核心素养研究[D]. 丁小婷.南京师范大学 2017
[3]幼儿教师美术教育观念转变的个案研究[D]. 赵嫚.湖南师范大学 2013
[4]论扎根理论在幼儿教师质性研究中的应用[D]. 马思思.青海师范大学 2013
[5]岳麓区幼儿园教师美术素养的调查研究[D]. 刘志.湖南师范大学 2013
[6]幼儿教师绘画教学行为研究[D]. 林娜.福建师范大学 2012
[7]幼儿园教师音乐素养研究[D]. 袁琼雯.华东师范大学 2011
[8]大班幼儿绘画活动中教师示范的研究[D]. 穆彦青.华中师范大学 2011
[9]幼儿园美术活动中的教师角色研究[D]. 邢夏婕.河北师范大学 2010
[10]基础教育中的美术教师的专业基本素养研究[D]. 曾珊珊.湖北美术学院 2010
本文编号：3590224
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