幼儿园中班创造性游戏区师幼互动行为研究

发布时间：2022-01-21 18:57

　　随着国内外学者对学前教育研究的重视和深入,对师幼互动的关注也与日俱增。师幼之间的互动对幼儿认知、社会性发展和心理健康具有十分重要的影响。创造性游戏作为幼儿时期的典型活动,是幼儿园教育的重要途径,对幼儿的各个方面更是具有关键性的影响。本研究选取保定市A、B、C三所幼儿园六位中班教师在创造性游戏区与幼儿的互动行为进行研究,首先运用观察法获得创造性游戏区师幼互动行为事件585例,继而对六位教师进行访谈,主要访谈内容是对观察中的疑惑,教师与幼儿互动的情况进行进一步的了解。最后对获取的资料予以编码、整理和分析,以获得创造性游戏区师幼互动行为的类型、问题等信息。论文主要内容分为以下部分:第一部分为绪论,包括研究缘起、研究意义、研究综述、概念界定和研究设计。第二部分为中班创造性游戏区中师幼互动行为的现状分析,从教师开启的师幼互动行为类型和幼儿开启的师幼互动行为类型分别进行了案例分析与归类,并对不同施动者开启的师幼互动行为以及不同创造性游戏区中师幼互动行为的特点进行了总结。第三部分为中班创造性游戏区中师幼互动行为影响因素分析,从外部因素和内部因素两方面进行论述,外部因素包括区域环境的设置和幼儿园管理;... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师开启师幼互动行为类型频率分布图

第二章 中班创造性游戏区中师幼互动行为的现状分析是主要的师幼互动类型之一。教师通常以指派或者命令的形式向幼点站好”、“你把那个放下”、“你去把它收了这种指令经常发生懂，效果明显。指派型互动常常发生在收区的时候，教师会指派某个以节省收区时间。而命令型互动是随时随地发生，贯穿在整个活动中幼儿开启互动行为的主要特点班创造性游戏区中，研究者将幼儿主动开启师幼互动行为类型分为型互动、游戏型互动、请求型互动、询问型互动，5 种类型发生的频 2-2。

第二章 中班创造性游戏区中师幼互动行为的现状分析幼互动行为次数为 109 次，占创造性游戏区师幼互动行为事件的 37.32%。最区中，教师与幼儿开启的互动行为事件最少，教师开启的师幼互动行为次数仅占创造性游戏区教师开启的师幼互动行为事件的 18.09%，幼儿开启的师幼互件为 67 次，占幼儿开启互动行为事件的 22.95%。1、教师开启的师幼互动行为类型在不同区域中的特点

【参考文献】：
期刊论文
[1]具身认知视角下幼儿开放式创造性游戏的指导[J]. 何苗,杨思亮,赵敬霞.  潍坊工程职业学院学报. 2013(06)
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[3]浅谈大班幼儿创造性游戏中教师的指导行为[J]. 耿慧兰.  剑南文学(经典教苑). 2012(10)
[4]论师幼互动[J]. 南钢,郭文霞.  基础教育. 2012(05)
[5]完美的游戏生活——浅谈在创造性游戏中的一点体会[J]. 潘红.  时代教育. 2012(12)
[6]论建构主义视角下的新型师幼互动关系[J]. 栾文彦,杜颖.  毕节学院学报. 2009(05)
[7]促进教师对幼儿园创造性游戏活动有效性指导的策略[J]. 林婷.  科教文汇(中旬刊). 2009(02)
[8]幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究[J]. 黄娟娟.  上海教育科研. 2009(02)
[9]开放式创造性游戏的创设与指导[J]. 刘小英.  学前教育研究. 2008(02)
[10]走进创造的世界,做游戏的主人——幼儿园创造性游戏探析与实践[J]. 陈卫华.  贵州教育. 2006(19)

博士论文
[1]新时期儿童文学中的生态伦理意识研究[D]. 田媛.山东师范大学 2013

硕士论文
[1]主体间性视野下的师幼互动研究[D]. 周蕾.贵州师范大学 2017
[2]教育机会均等视野下师幼互动研究[D]. 王文乔.西南大学 2008
[3]幼儿园游戏中教师指导的个案研究[D]. 韩绮君.河南大学 2006



本文编号：3600783