学前融合教育促进普通幼儿亲社会行为获得的实验研究

发布时间：2017-05-13 16:02

  本文关键词：学前融合教育促进普通幼儿亲社会行为获得的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学前融合教育日益得到社会大众的关注,目前,将特殊幼儿安置在融合幼儿园,而不是把他们纳入传统的隔离式特殊机构中学习,已成为世界性的教育潮流。但在国内的研究视野中,着眼点往往在于学前融合教育的理论依据与应然分析。研究者从宏观的视角出发,论证在我国实施融合保教的法制基础、道德基础。但从微观的层面来说,探讨学前融合教育具体实施的研究则较为稀少。而在此基础上进一步论证学前融合教育实施效果的研究则更是少之又少。因此,在学前融合教育呼声越来越高的今天,在特殊幼儿能够在学前融合教育中获益匪浅已被越来越多人认识到的今天,研究者不得不提出这样的疑问：对普通幼儿来说,学前融合会带来怎样的影响?学前融合是否会令普通幼儿所受的教育水平降低?学前融合对普通幼儿的心理发展有怎样的影响? 本研究聚焦于幼儿的社会性发展,采用准实验的研究方法对学前融合教育中普通幼儿亲社会行为进行研究,并与未实行融合教育的幼儿园中幼儿的亲社会行为进行比较,分析并比较学前融合教育在对普通幼儿亲社会行为获得上的促进作用。本研究的研究结果表明,学前融合教育能够促进幼儿对他人的接纳和关注；学前融合教育能够促进幼儿的主动帮助行为；学前融合教育能够消除幼儿在关注他人方面的性别差异。
【关键词】：学前融合教育 幼儿亲社会行为 实验研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章、研究综述与问题提出10-31
• 第一节、引言10
• 第二节、学前融合教育的研究综述10-22
• 第三节、儿童亲社会行为的研究综述22-26
• 第四节、研究问题的确定26-28
• 第五节、本研究的整体思路28-31
• 第二章、实验研究31-66
• 第一节、总体设计31-33
• 第二节、实验一 幼儿在面对陌生受伤同伴时关注行为的实验33-42
• 第三节、实验二 幼儿在帮助情境中对潜在帮助对象(陌生受伤同伴)的帮助行为实验42-51
• 第四节、实验三 幼儿对陌生受伤同伴接纳行为的实验51-62
• 第五节、两园幼儿各项亲社会行为指标的一致性比较分析62-66
• 第三章、讨论、结论及建议66-74
• 第一节、讨论66-71
• 第二节、结论和建议71-72
• 第三节、未来研究展望72-74
• 参考文献74-77
• 附录一:情境剧本77-79
• 附录二:幼儿帮助行为操作性定义79
• 附录三:幼儿接纳行为操作性定义79-80
• 附录四:计分表80
• 附录五:编码表80-81
• 后记81

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