生源多样化背景下学前教育专业人才培养路径探析——以呼伦贝尔学院为例

发布时间：2022-08-16 08:25

　　民族地区本科院校的人才培养目标具有民族性、地方性、应用性、灵活性等特点。该类型院校的学生的生源结构也体现出多样化的特征。学前教育是一个对学生技能水平和实践能力等综合素养要求高而且特色鲜明的专业,应该考虑在本类型院校学前教育专业的不同生源类别中,围绕人才培养目标和依托人才培养路径,采取有差别、有针对性的手段,培养适合不同类别生源特点的学前教育专业人才。 

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【文章目录】：
一、学前教育专业不同生源学生基本特征
    （一）中职学前教育专业生源的结构性特点
    （二）高考统招录取蒙古语授课生源的现实情况
    （三）高考统招录取的普通汉语授课生源的不利因素
    （四）转入学前教育专业生源的整体特质
    （五）辅修第二学士学位为学前教育专业生源的尴尬处境
二、生源多样化背景下学前教育专业人才培养路径
    （一）中职学前教育专业生源人才培养路径的优化
    （二）高考统招录取蒙古语授课生源人才培养路径的关键
    （三）高考统招录取普通汉语授课生源人才培养路径的策略
    （四）转入学前教育专业生源人才培养路径的重点
    （五）辅修第二学士学位为学前教育专业生源人才培养路径的方向


【参考文献】：
期刊论文
[1]民族文化建设的校地合作模式探究[J]. 额尔敦巴根.  民族高等教育研究. 2017(06)
[2]高职学前教育专业人才培养方案改革——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》的视域[J]. 柳国梁.  教育探索. 2016(01)
[3]新时代背景下对学前教育专业专科人才培养目标的构想[J]. 赵南.  学前教育研究. 2009(08)
[4]双学位本科生培养:理念、模式与策略[J]. 王新庄,倪师军,郭科.  中国高教研究. 2008(12)
[5]对高校转专业现状的思考[J]. 方惠圻.  天津师范大学学报(社会科学版). 2007(03)



本文编号：3677529