基于师幼互动的学前教育质量评价工具评介及启示

发布时间：2022-12-18 11:44

　　学前教育质量评价越来越成为国际社会关注的焦点,《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》要求健全质量评估监测体系,提高学前教育质量。本研究以学前教育质量评价的核心要素师幼互动为切入点,在评价介绍国外学前教育质量评价工具:早期环境评价量表（ECERS,ECERS-R）、弗兰德斯互动分析系统（FIAS）、学前儿童教室观察测评（ECCOM）以及课堂评估评分系统（CLASS）,提出我国学前教育质量评价应重视过程质量尤其是师幼互动质量评价、促进师幼互动质量评价工具科学化、开展CLASS本土化研究。 

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、学前教育质量评价的构成要素
    (一)二元论
    (二)三要素论
    (三)四维度论
二、师幼互动是学前教育过程质量评价的核心
三、国外基于师幼互动的学前教育质量评价工具
    (一)早期环境评价量表(ECERS,ECERS-R)
    (二)弗兰德斯互动分析系统(FIAS)
    (三)学前儿童教室观察测评(ECCOM)
    (四)课堂评估评分系统(CLASS)
四、对我国学前教育质量评价的启示
    (一)重视过程质量尤其是师幼互动质量评价
    (二)促进师幼互动质量评价工具科学化
    (三)开展CLASS本土化研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国《学前教育机构质量评价系统》的特点及其启示[J]. 黄爽,霍力岩.  外国中小学教育. 2018(03)
[2]有效学前教育机构的特征——英国EPPE项目对我国学前教育质量政策制定的意义[J]. 秦金亮,李轩,方莹.  外国教育研究. 2017(01)
[3]OECD国家学前教育质量监测系统分析及其对我国的启示[J]. 刘颖,李晓敏.  学前教育研究. 2016(03)
[4]国际视野下的学前教育质量评价研究——兼谈对我国学前教育质量评价的思考[J]. 单文鼎,袁爱玲.  福建教育. 2014(12)
[5]NAEYC幼教机构质量认证体系的评价思想及其启示[J]. 张司仪.  学前教育研究. 2013(09)
[6]国际视野中的托幼机构教育质量评价——兼论我国托幼机构教育质量评价观的重构[J]. 李克建,胡碧颖.  比较教育研究. 2012(07)
[7]“托幼机构环境评价量表”述评[J]. 刘焱,何梦焱,李苏,胡娟.  学前教育研究. 1998(03)



本文编号：3721994