5岁儿童社会认知与同伴接纳的相关研究

发布时间：2017-05-17 04:14

  本文关键词：5岁儿童社会认知与同伴接纳的相关研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：同伴接纳是同伴关系中的一种,它是一种群体指向的单向结构,反映的是群体对个体的态度：喜欢或不喜欢,接纳或排斥。同伴关系是指年龄相仿的个体之间或心理发展水平相当的个体之间产生的共同活动并相互协作的人际关系,它是在与同伴的社会交往过程中形成和发展起来的。儿童的同伴接纳水平是通过群体表现出来的,特别是学校、班级等,每个儿童在群体中被同伴接纳的程度是不一样的,个体间存在较大的差异：有的儿童特别招同伴接纳和喜爱,一起游戏、娱乐、活动等,而有的儿童却常常难以融入同伴群体,常被同龄人排斥、拒绝甚至是完全被忽视。同伴接纳是判断儿童在班级、学校等同伴群体中所处的社会等级地位的一个重要参照标准,作为同伴关系的一个得要方面,在促进儿童社会认知和社会技能发展,塑造个性,满足心理需求等方面具有不可小觑的作用。特别是处于人生奠基时期的学前幼儿阶段,同伴接纳对于幼儿的人格和社会性的发展比其他年龄段更具影响力。近年来,国内外学者对同伴接纳进行了广泛深入的研究,发现同伴接纳受多种因素的影响,尤其是社会认知对儿童同伴接纳的影响被广大研究者普遍承认,但目前国内对社会认知与同伴接纳的相关性方面的研究较少,而且对社会认知不同维度与同伴接纳的研究比较单一。因此,本研究旨在借鉴国外研究基础上,探索社会认知多维度与同伴接纳的相关性。本研究的完成理论上可以丰富幼儿教育教学理论,实践上可以为儿童社会化教育包括家庭教育、学校教育提供一些指导和参考。 本研究问卷法与实验法相结合,儿童社会智力测量使用问卷法,向被试幼儿所在班级教师共发放问卷67份,回收有效问卷67份。儿童移情、语言能力、心理理论和同伴接纳测量使用实验法,从大连市随机抽取67名幼儿进行实验,有效被试66名,男孩33名,女孩33名,男女比例相当。最后对儿童社会认知与同伴接纳的关系进行相关分析和回归处理分析。 本研究结果表明：(1)5岁儿童社会智力、移情、心理理论、语言能力对同伴接纳的交互作用不显著；(2)5岁儿童社会智力、移情、心理理论与同伴接纳相关显著,能很好地预测其同伴接纳；(3)5岁儿童社会认知对同伴接纳的预测存在性别差异,男孩的社会智力能很好地预测其同伴接纳,而女孩的语言能力能很好地预测其同伴接纳；(4)5岁儿童移情、社会智力、同伴接纳性别差异显著,女孩优于男孩。
【关键词】：同伴关系 同伴接纳 社会认知 社会智力 移情 心理理论 语言能力
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、问题提出9-29
• (一) 引言9-10
• (二) 同伴接纳的早期研究10
• (三) 同伴接纳研究的发展10-19
• (四) 社会认知的概念界定19-23
• (五) 社会认知与同伴接纳的相关研究23-26
• (六) 存在问题及未来研究趋势26-27
• (七) 本研究目的及意义27-29
• 二、研究方法29-35
• (一) 研究对象29
• (二) 研究工具与材料29-30
• (三) 研究过程与编码30-34
• (四) 统计方法34-35
• 三、结果分析35-43
• (一) 信度报告35
• (二) 5岁儿童社会智力、移情、语言能力、心理理论对同伴接纳的交互作用不显著35-36
• (三) 5岁儿童的社会智力、移情、心理理论与同伴接纳相关显著36-37
• (四) 5岁儿童的社会认知与同伴接纳之间的回归分析37-41
• (五) 5岁儿童移情、社会智力的性别差异显著,女孩优于男孩41
• (六) 5岁儿童同伴接纳的性别差异显著,女孩更受同伴欢迎41-43
• 四、讨论43-50
• (一) 社会智力、移情、语言能力、心理理论对同伴接纳的交互作用43
• (二) 5岁儿童心理理论、移情、社会智力、语言能力与同伴接纳的关系43-45
• (三) 5岁儿童社会认知对同伴接纳的影响的性别差异45-46
• (四) 5岁儿童移情、社会智力、同伴接纳的性别差异46-48
• (五) 教育建议48-49
• (六) 本研究的局限及未来发展方向49-50
• 五、结论50-51
• 参考文献51-57
• 附录57-62
• 致谢62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：5岁儿童社会认知与同伴接纳的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：372539