基于绘本阅读的幼儿分享行为养成路径构建

发布时间：2023-01-26 08:17

　　核心素养结构中提出人与社会领域要培养幼儿学会沟通与交流,具有较强的社会交往能力。其中人的社会交往方面的素养,指人要发展处理个体与自己、他人、社会等多种关系的素养。分享行为作为一种社会性,是学生重要的核心素养之一。当前核心素养背景下幼儿有不分享、伪分享、"过度"分享几种行为表现。通过分析幼儿缺乏分享意识的原因,结合绘本阅读培养幼儿分享行为的可能性,从幼儿园观念、教师教学和家庭教育几方面提出了在绘本阅读中培养幼儿分享行为的策略,以期为幼儿教师及家长在绘本阅读中培养幼儿的分享行为提供借鉴。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、核心素养背景下幼儿缺乏分享行为的表现
    (一)不分享
    (二)伪分享
    (三)“过度”分享
二、 核心素养背景下幼儿缺乏分享行为的原因
    (一)幼儿的认知水平受限,出现“伪分享”行为
    (二)幼儿教师忽视在教学活动中培养幼儿的分享行为
    (三)幼儿园亲社会性行为的培养目标与观念偏离
    (四)家庭结构单一,家长“分享”教育理念缺乏
三、通过绘本阅读培养幼儿分享行为的可能性
    (一)绘本阅读适合幼儿的年龄特点
    (二) 绘本阅读能培育幼儿积极的亲社会情感
四、通过绘本阅读培养幼儿分享行为的具体措施
    (一)教师开展多种绘本教学活动,促进幼儿分享行为的养成
    (二)幼儿园加强对绘本教学的重视与管理
    (三)家长重视幼儿的分享行为的养成


【参考文献】：
期刊论文
[1]论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J]. 辛涛,姜宇,林崇德,师保国,刘霞.  中国教育学刊. 2016(06)
[2]我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J]. 辛涛,姜宇,刘霞.  北京师范大学学报(社会科学版). 2013(01)
[3]5岁～7岁幼儿谦让行为的功能及其发生机制分析[J]. 王任梅,刘晶波.  早期教育(教师版). 2007(10)

硕士论文
[1]绘本教学对中班幼儿分享行为影响的实验研究[D]. 王芳.河北师范大学 2017
[2]儿童绘本教学现状研究[D]. 姚雪姣.杭州师范大学 2011



本文编号：3732346