幼儿园课程审议:误区、本质与时代转向

发布时间：2023-10-29 15:20

　　幼儿园课程审议其本质是人类对课程实践兴趣的和课程权力的追求,是课程相关利益者新型关系的反映。当前,课程审议存在着审议主题泛化,以及审议主体悬缺和话语悬置等现象。随着幼儿园课程改革不断深化,新时代的幼儿园课程审议应该在实践问题解决与理实相容、课程审议集体与学习共同体、问题解决与师幼成长之间保持张力,发挥课程审议在启迪智慧、促进和谐和聚焦成长中的积极作用,有效提升幼儿园课程建设的质量,丰富幼儿园课程内涵。

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【文章目录】：
一、幼儿园课程审议的误区
    (一)课程审议主题泛化
    (二)课程审议主体悬缺
    (三)课程审议话语权悬置
二、幼儿园课程审议的本质
    (一)课程审议是对课程实践兴趣的追求
    (二)幼儿园课程审议是对课程权力的追求
    (三)幼儿园课程审议是对关系均衡的追求
三、幼儿园课程审议的时代转向
    (一)启迪智慧:课程审议要在实践问题解决与理实相融之间保持张力
    (二)促进和谐:幼儿园课程审议要在审议集体与学习共同体之间保持张力
    (三)聚焦成长:课程审议要在问题解决的“点”与师幼成长的“面”之间保持张力



本文编号：3858343