3-6岁儿童创新思维培养的研究

发布时间：2017-05-23 16:22

  本文关键词：3-6岁儿童创新思维培养的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究主要通过实验法对实验班儿童实施为期3个月的创新思维游戏课程,再将实验前后测验结果与对照班相比较,来探讨实验前后结果变化与变化的原因,分析儿童创新思维水平发展的特点,并结合文献法、观察法、访谈法来探究实验的有效性,以及儿童创新思维多影响因素问题。本研究在湖南长沙市随机抽取两所幼儿园,所选取的幼儿园都有3-6岁年龄段大、中、小班的平行班,即实验幼儿园同年龄段有2个班,一个实验班,一个对照班,其中3-4岁,4-5岁,5-6岁三个年龄段大、中、小班实验与对照班人数分别达到30人,共约195名3-6岁儿童作为研究的被试。实验班一周接受2次创新思维游戏训练活动,对照班则不接受训练,仍按照原计划组织一日活动。实验采用托兰斯创造性思维测验(TTCT)——图画测验A卷作为测验工具,将前后测实验结果用SPSS17.0统计软件的独立样本T检验和单因素方差方法来探析3-6岁儿童创新思维实验前后差异、儿童的年龄差异以及性别差异问题。 相关结果表明：①创新思维游戏训练对3-6岁创新思维培养是有效的,即实验后各年龄组的实验班创新思维水平显著高于对照班；②3-6岁儿童创新思维能力发展随年龄增长而发展,中大班增长幅度略大于小中班增长幅度；③3-6岁儿童创新思维能力发展没有性别差异；④3-6岁儿童创新思维能力的发展受到多种因素的影响,并涉及到了教育观念、教师素养、课程实施方式、班级规模、社会环境五大因素。 实验结果证明了创新思维游戏课程的实施对培养3-6儿童创新思维是有效的,因此本研究根据创新思维游戏课程的特点,针对儿童创新思维多因素影响分析,提出了树立以培养儿童“创新”为核心的教育理念；提高教师素养,培养创造型的教师团队；围绕以“创新”为核心开展课程教学；建立以“小班”为单位的班级规模；创建利于儿童创新思维发展的社会环境五大建议,以促进儿童创新思维更好的发展。
【关键词】：儿童 创新思维 培养
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 绪论11-22
• 1.1 问题的提出11-13
• 1.2 相关概念的界定13-14
• 1.2.1 创新、思维、创新思维13-14
• 1.2.2 创新思维的培养14
• 1.3 国内外研究现状述评14-18
• 1.3.1 国外研究综述14-16
• 1.3.2 国内研究综述16-18
• 1.4 研究意义18-19
• 1.4.1 理论意义19
• 1.4.2 实践意义19
• 1.5 理论依据19-22
• 1.5.1 心理学基础19-20
• 1.5.2 教育学基础20-21
• 1.5.3 社会学基础21-22
• 2 研究方案22-30
• 2.1 研究目的22
• 2.2 研究内容22-23
• 2.2.1 创新思维的内涵及儿童创新思维的特点22
• 2.2.2 儿童创新思维的培养与训练22
• 2.2.3 3—6岁儿童创新思维能力发展的影响因素与培养策略22-23
• 2.3 研究假设23
• 2.3.1 3-6岁儿童创新思维游戏训练前后创新思维水平有显著差异23
• 2.3.2 3-6岁儿童创新思维水平随年龄的增长而提高23
• 2.3.3 3-6岁不同性别儿童创新思维水平没有显著差异23
• 2.4 研究方法与过程23-30
• 2.4.1 实验法23-28
• 2.4.2 文献法28-29
• 2.4.3 访谈法29
• 2.4.4 观察法29-30
• 3 研究结果与分析30-39
• 3.1 3-6岁儿童创新思维游戏训练前后创新思维水平呈现显著差异30-34
• 3.1.1 实验前实验班与对照班儿童创新思维测试在总分与各维度上的比较30-32
• 3.1.2 实验后实验班与对照班儿童创新思维测试在总分与各维度上的比较32-34
• 3.2 3-6岁不同年龄儿童创新思维水平表现呈显著差异34-36
• 3.3 3-6岁儿童创新思维水平发展的性别差异不显著36-39
• 4 讨论39-55
• 4.1 创新思维游戏训练对3-6岁儿童创新思维品质发展总体上是有效的39-45
• 4.1.1 儿童思维敏捷性水平有提高40
• 4.1.2 儿童思维流畅性水平有提高40-42
• 4.1.3 儿童思维变通性水平有提高42-43
• 4.1.4 儿童思维独特性水平有提高43-45
• 4.2 3-6岁儿童创新思维能力发展的特点45-47
• 4.2.1 3-6岁儿童创新思维能力发展随年龄增长而提高45-46
• 4.2.2 3-6岁儿童创新思维能力的性别差异不显著46-47
• 4.3 3-6岁儿童创新思维能力发展受到诸多因素影响47-55
• 4.3.1 传统教育观念影响儿童创新思维的发展47-49
• 4.3.2 教师素养对儿童创新思维发展的影响49
• 4.3.3 课程教学实施对儿童创新思维能力发展的影响49-52
• 4.3.4 超额班级人数影响儿童创新思维的发展52
• 4.3.5 社会环境影响儿童创新思维的发展52-55
• 5 结论与建议55-63
• 5.1 结论55
• 5.2 建议55-61
• 5.2.1 树立以培养儿童“创新”为核心的教育理念56-57
• 5.2.2 提高教师素养,培养创造型的教师团队57
• 5.2.3 以“创新”为核心开展课程教学57-59
• 5.2.4 建立以“小班”为单位的班级规模59
• 5.2.5 创建利于儿童创新思维发展的社会环境59-61
• 5.3 研究反思61-63
• 参考文献63-66
• 附录A66-67
• 附录B67-68
• 附录C68-69
• 附录D69-70
• 后记70-71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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