游戏化学习理念下的幼儿园教学活动设计与实施——以《密室闯关》为例

发布时间：2025-01-15 09:25

　　 游戏化学习理念下游戏与学习的关系表现为:幼儿在蕴含游戏精神的游戏中产生学习的最佳状态,并展开深度学习和自主学习。依据游戏化学习理念设计幼儿园教学活动,其本质体现为利用游戏元素激发幼儿的学习动机。本文以现场观摩活动"密室闯关"为例,介绍其设计流程,探索游戏闯关教学方式在实践中的运用,并从游戏性与教育性的平衡、时间分配、教师角色定位三个方面提出了游戏化学习理念下幼儿园教学活动设计应当注意的问题。

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【部分图文】：

图1 语言密室情境

本次活动中，为达到理想效果，教学活动刚开始的时候室内光线被调至较昏暗的状态，教师呈现“语言密室”背景图片：拥有一扇门的密室、空旷的墙壁以及仿古设计（见图1）。此外，教师还设计了队长（教师）、勇士队队员（幼儿）以及密室主人的游戏角色，密室主人是虚拟角色，主要负责游戏规则和任务的介绍....

图2“你说我猜”任务

(2）任务难度和任务形式设计。关卡“我说你猜”任务1中，提供的物品有熊猫、猕猴桃、锯子，教师逐一给出物品的信息，由幼儿集体思考猜测答案，比如猜测熊猫时，教师先提供了“黑白色”的信息，根据“黑白色”幼儿联想到的事物有黑板、奶牛、斑马、熊猫，之后教师逐一提供了“动物”“爱吃竹子”的信....

图3“接通电路”任务

关卡“接通电路”的两个任务，任务1是幼儿集体思考，向教师提供他们所看到的纸板上正确钥匙的信息：颜色、钥匙上端形状（圆形、长方形）、钥匙下端形状（单边锯齿、双边锯齿），帮助教师从电子屏幕上的众多钥匙中找到正确钥匙。任务2难度增加，需要幼儿分别提供六条电线的颜色、数量（电线圈数）、形....

图4 猜出通关密语，点亮星灯

关卡3“点亮星灯”，此关卡任务的完成需要幼儿有一定的社会背景知识，“国庆七十周年”的大事件幼儿可能已经通过各种途径有所了解，并且通关密语由教师与幼儿共同完成，所以本关卡虽然有任务，但体现更多的是游戏化学习成果展示。幼儿分四组，每组分别对图片描述，现场观摩老师猜测中国、妈妈、蛋糕、....

本文编号：4027200