哈佛大学“跨学院教育哲学博士”学位创设的动因研究

发布时间：2017-11-18 03:19

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【摘要】：2012年哈佛大学批准"教育研究生院"(HGSE)与"艺术与科学研究生院"(GSAS)联合授予"跨学院教育哲学博士"学位,旨在培养卓越的教育研究者。哈佛大学之所以创设这一新学位,主要有两方面原因:一方面"教育博士"学位与"教育哲学博士"学位定位趋同是促成哈佛大学创设"跨学院教育哲学博士"学位项目的外在动力;另一方面,随着知识生产模式的转型,由此产生的高等教育学科制度危机促使博士研究生人才培养模式的转变,这是新学位项目创设的内在动因。我国也存在教育博士学位与教育哲学博士学位定位趋同的现象,因此,可借鉴哈佛大学经验,通过创设定位清晰的学位项目,提升博士生培养质量;通过创新培养模式,跨学院培养博士生。
【作者单位】： 安庆师范学院教育学院;南京师范大学教育科学学院;
【基金】：安徽省教学研究项目“美国研究型大学教育博士学位人才培养模式研究”(项目编号:20100696)的研究成果
【分类号】：G643;G40-02
【正文快照】： 2012年哈佛大学批准“教育研究生院”(HGSE)与“艺术与科学研究生院”(GSAS)联合授予旨在培养卓越的教育学术人才的“跨学院教育哲学博士”(Interfaculty Ph.D.Program In Education)学位,这将是哈佛大学第17个跨学院的哲学博士学位,拟于2014年秋季正式招生,每年招收25名学生

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