高校培养研究生创造力的科研团队机制

发布时间：2017-11-24 23:23

  本文关键词：高校培养研究生创造力的科研团队机制

  更多相关文章： 高校科研团队 导师制 创造力系统观 文化资本 社会资本

【摘要】：“大科学”时代下,科学研究中以协作模式形成的团队作为科研行为主体,使“团队”和“科研”融为了无法分割的整体。伴随教育事业的发展、普及和招生规模的扩大,高等院校硕士研究生和博士研究生的指导和培养方式业已发生了很大变化,专业和学科领域内的科研团队凭借其强大的优势,作为一个整体已经成为研究生培养的“真正导师”,那些导师个体反而逐渐放手而成为了学术带头人、团队管理者或是精神楷模。本文基于STS有关科学社会方面的研究,在丰富了STS基础理论的同时,也对高校科研团队建设和创造力的社会学具有重要的理论和现实意义。 高校科研团队是高校科技创新工作的主要组织形式。调研显示,在科研团队培养模式中,学生们凝聚着远远多于专业知识和技能的东西,其中社会资本和文化资本起到支持作用,这些资本的传承、积累和扩展,使学生更容易进入科学共同体或者被推向某个高度,这些隐性的内容迫使其成为了亟待打开的黑箱。 本研究以高校科研团队研究生创造力培养机制的探索为核心任务,借鉴创造力系统理论和科研团队的相关研究,在创造力是多种因素建构的网络化研究范式下,运用社会与文化资本的相关理论和部分原创性实证调查研究,探究了这种培养模式的核心要义。通过分析高校科研团队自身特点,使之与系统观下的创造力影响因素相契合,探讨了团队培养模式作用于学生创造力培养的工作过程与结果,提炼出三种有效机制：科研能力机制、文化机制、社会关系机制。本研究通过实证研究,了解到国内高校新型导师制的现状,反思了我国高校基于科研团队的研究生培养机制存在的问题,并针对问题,提出营造高校科研团队有效培养学生创造力机制的对策。
【学位授予单位】：东北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G643

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李嘉曾;创造本质的哲学阐释与创造性思维方法的哲学总结[J];东南大学学报(社会科学版);1999年02期

2 费鸿萍;;问题中探索 合作中学习——丹麦阿尔堡大学PBL教学模式简析[J];大学(研究与评价);2008年10期

3 严月娟;;创造力本质新论[J];发明与创新(综合版);2007年06期

4 黄金华;论知识经济时代高校的团队建设[J];合肥工业大学学报(社会科学版);2003年06期

5 吴志玮;毛景焕;;导师制与课题小组并行的研究生培养制度的探讨[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2007年10期

6 王章豹;唐书圣;;研究生创新能力培养的环境建设[J];理工高教研究;2008年03期

7 李晨光;论高校科研团队[J];科学与管理;2003年04期

8 郑礼平;解读我国高校导师制[J];教书育人;2005年26期

9 胡军;创造力研究之我见[J];课程.教材.教法;2004年04期

10 罗玲玲;;创造力测评存在的争议及研究转向的方法论意义[J];科学技术与辩证法;2006年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 瞿海东;基于创新的研究生培养模式研究[D];浙江大学;2001年

2 李静茹;中国研究生导师制研究[D];河北师范大学;2004年

3 张国莉;高校科研团队中的研究生激励研究[D];华中科技大学;2007年

，

本文编号：1223989