研究生学术道德和学术规范教育的趋势与途径_贾宝余

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研究生学术道德和学术规范教育的趋势与途径_贾宝余

2010.

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意标引不清或剽窃和抄袭他人学术观点等学术不端行为。在一些国际知名的科技期刊数据库中，期刊编辑部发布的“撤稿声明”中，有相当一部分涉及研究生论文抄袭与剽窃。

研究生德育

全过程，落实于课程教学、科研实践、论文撰写、论文答辩等各主要环节。在招考选拔环节，学术道德素养是衡量应考者全面素质的重要指标，应避免录取有学术不端行为的应考者；在入学教育环节，各校的教学科研制度规定、学术共同体的学术道德与学术规范是教育的主要内容之一；在课程教学环节，专业性的学术规范和普适性的学术道德教育，应以课程和专题讲座的形式列入教学计划；在科研实践阶段，导师应牢记“身教胜于言教”，以严格的学术自律行为给学生树立榜样，并对学生提出明确要求；在论文撰写阶段，研究生应按照学校的学位论文写作规范和学术论文写作发表规范，谨记学术不端行为的教训，按论文的规范性和创新性要求撰写；论文答辩作为研究生培养流程的主要关口，答辩委员会应从创新性、规范性和学术道德等角度，对论文和答辩进行全面的评议与质询；学位评定委员会起着最后把关作用，对上述环节的漏网之鱼，学位评定委员会应严格审查，同时受理对已获学位的学术不端行为者的投诉，依据认真调查的结果决定是否撤销已授予的学位。

3.一稿多投和署名“搭便车”

一稿多投的直接后果是不尊重编辑和审稿人的劳动，浪费了期刊极为有限的版面资源，违犯了学术期刊的要求，是违背学术道德的较严重的学术不端行为。论文署名中的“搭便车”现象，在研究生论文写作中也相当普遍[3]。署名中的“搭便车”现象，既有导师搭学生便车的，也有学生搭导师便车的。

研究生是现有科研队伍的生力军和未来科学研究的中坚力量，他们对学术道德和学术规范的尊重与遵守，不仅关系到个人学术声誉和职业生涯，也关系到学术团队的持续发展和创新贡献，在一定程度上还影响着国家自主创新能力。因此，对研究生及时开展学术道德和学术规范教育意义深远。

二、研究生学术道德和学术规范教育的发展趋势学术道德和学术规范教育作为研究生教育的重要内容，已受到国内外教育科研机构的普遍重视。总的来看，研究生学术道德和学术规范教育呈现三个发展趋势：从教育的过程而言，学术道德和学术规范教育已从入学教育、课程教学等环节延伸到研究生教育的全程；从教育的深度而言，学术道德和学术规范教育从告诫研究生严格遵循学术规范，避免学术不端行为，深化到对研究生的科学精神、追求真理、创新能力等综合素质的培养；从教育的广度而言，学术道德和学术规范教育也在适应社会、大学与科研机构、学术社团、出版机构等对研究生的要求，形成了各具学科发展特色的教育内容。上述三个趋势与“全过程培养”理念、全面质量观和不断变化中的“科学不端行为”边界紧密相关。

2.全面质量观与研究生学术道德和学术规范教育

传统的研究生教育秉持培养学术研究人才的单一质量观。我国的学位条例也仅从政治素质、专业知识、研究能力等方面规定了对学位申请者的具体要求，，并未对学位申请者必须要遵循的学术道德与学术规范有明确的文字上的说明。受到宏观教育环境变革的影响，世界各国的研究生教育的质量观，正从单一质量观向全面质量观转变。全面质量观意味研究生教育以人的全面发展为哲学基础，不仅要注重对研究生进行科研方法的训练、创新能力的培养，更要注重其学术道德、学术规范、个人品质的提升，注重对其进行科学思想、科学方法、科学思维、科学精神的熏陶，以适应国家和社会发展的需要，为社会发展培养高层次的创新人才。

全面质量观意味着接受了研究生教育的个人，不仅要在学术上达到相应的标准（绝对质量观），也要在知识结构，文化价值观，提出、分析和解决问题的能力等方面得到相应的提高（相对质量观）；研究生教育不仅要坚持高水平的培养质量，塑造教育品

1.全过程培养与研究生学术道德和学术规范教育

从重视结果向重视教育过程转变是当代教育思想的新观念。在这一背景下，“全过程培养理念”在研究生教育领域得到重视和实践。对研究生的学术道德和学术规范教育而言，全过程培养理念意味着学术道德和学术规范教育被渗透到研究生培养的

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