林学学科学术学位硕士研究生培养方案的研究——基于产教融合
发布时间：2021-10-02 05:55
产教融合理念是科教融合理念的再创造,更加强调科研成果的转化以及与社会生产需求的结合。基于产教融合制定的林学学科学术学位硕士研究生培养方案应遵循培养目标体现"产"与"教"的深度融合、培养模式体现"政用产学研"多元化培养、课程教学实现"教、学、做"三位一体、对学位授予标准进行等级划分等原则,注重学生扎实、丰厚的知识储备以及科研创新能力、社会生产实践能力、科研成果产出和转化能力的培养。为了进一步完善林学学科学术学位硕士研究生培养方案,择优选取华北、华东、西北、中南、西南等地区的9所高等农林院校和1所林业科研院所作为研究对象,从林学一级学科2018年学术型硕士研究生招生情况以及制定人才培养方案遵循的基本原则、学制与最长学习年限、课程学习要求、培养环节及其要求、毕业学位授予的基本要求等方面,对现行的林学学科学术学位硕士研究生培养方案进行研究分析,指出部分培养单位存在培养方案和课程体系尚不完善、培养模式单一、学位授予标准"一刀切"现象严重等问题。最后,针对发现的问题,围绕"落实研究生主体地位,挖掘研究生个体潜能,实现政用产学研的融合",提出基于产教融合的林学学科学术学位硕士研究生培养方案的修订建议...
【文章来源】：中国林业教育. 2019,37(04)
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
图１中国知网上可检索到的２００８—２０１７年期间我国核心注：数据资料来源于中国知网
究生培养单位的林学学科学术学位硕士研究生培养方案的制定大都遵循“突出学科特色、完善课程体系、强化过程考核、提升培养质量”的原则，但也略有差异（详见表２），７０％的培养单位以二级学科为单元制定培养方案，３０％的培养单位按照一级学科进行培养方案的制定。其中，华中农业大学、河南农业大学的培养方案按照林学一级学科制定，西北农林科技大学的培养方案按照一级学科设置课程模块；其余７个培养单位的培养方案均按照林学二级学科制定。图２１０个培养单位制定林学学科学术学位硕士研究生培养方案遵循的原则２．学制与最长学习年限从表２可知，１０个研究生培养单位开展的林学学科学术学位硕士研究生培养均采取灵活的弹性学制，对提前毕业和延长学习年限都有明确的规定。其中，除了中国农业大学采取的学制为２年之外，其余９个培养单位的学制都为３年；有４个培养单位规定最长学习年限为５年，５个培养单位规定最长学习年限为４年，仅有１个培养单位规定最长学习年限为３年。统计分析结果显示（详见图３），有５０％的培养单位规定最长学习年限为４年，４０％的培养单位规定最长学习年限为５年，仅有１０％的培养单位规定最长学习年限为３年。图３１０个培养单位对林学学科学术学位硕士研究生最长学习年限的规定３．课程学习要求从表２可知，１０个研究生培养单位规定的林学学科学术学位硕士研究生课程修读学分在１９～３０学分之间，存在明显差异。其中，南京林业大学要求的课程学分最高
对提前毕业和延长学习年限都有明确的规定。其中，除了中国农业大学采取的学制为２年之外，其余９个培养单位的学制都为３年；有４个培养单位规定最长学习年限为５年，５个培养单位规定最长学习年限为４年，仅有１个培养单位规定最长学习年限为３年。统计分析结果显示（详见图３），有５０％的培养单位规定最长学习年限为４年，４０％的培养单位规定最长学习年限为５年，仅有１０％的培养单位规定最长学习年限为３年。图３１０个培养单位对林学学科学术学位硕士研究生最长学习年限的规定３．课程学习要求从表２可知，１０个研究生培养单位规定的林学学科学术学位硕士研究生课程修读学分在１９～３０学分之间，存在明显差异。其中，南京林业大学要求的课程学分最高，为３０学分；河南农业大学要求的课程学分最低，为１９学分。统计分析结果显示（详见图４～７），１０个研究生培养单位的课程总学分平均值为２４．３学分，专业课每学分对应的学时平均值为１６．７学时，英语总学分平均值为４学分、总学时平均值为８４．４学时；而且各培养单位规定的林学学科学术学位硕士研究生英语课程学习时间较长、学分要求较为一致。４．培养环节及其要求硕士研究生的培养环节主要包括培养计划、开图４１０个培养单位规定的林学学科学术学位硕士研究生课程总学分与平均值的比较８６
【参考文献】：
期刊论文
[1]强化供给侧理念 坚守产教融合原则[J]. 马雁. 中国高等教育. 2016(10)
[2]协同创新环境下深化研究生培养模式改革的几点思考[J]. 盛明科,邵梦洁. 研究生教育研究. 2016(01)
[3]适应发展新常态 全面深化研究生教育改革 全面提高研究生教育质量[J]. 黄宝印. 学位与研究生教育. 2015(12)
[4]美国林业人才培养及启示[J]. 李晓娟,崔亚宁. 世界林业研究. 2014(06)
[5]产教融合的内涵与实现途径[J]. 陈年友,周常青,吴祝平. 中国高校科技. 2014(08)
[6]中美林业发展与林业高等教育联动关系比较与启示[J]. 王锦,Dingying Tang,Guangyu Wang. 世界林业研究. 2014(01)
本文编号：3418091
【文章来源】：中国林业教育. 2019,37(04)
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
图１中国知网上可检索到的２００８—２０１７年期间我国核心注：数据资料来源于中国知网
究生培养单位的林学学科学术学位硕士研究生培养方案的制定大都遵循“突出学科特色、完善课程体系、强化过程考核、提升培养质量”的原则，但也略有差异（详见表２），７０％的培养单位以二级学科为单元制定培养方案，３０％的培养单位按照一级学科进行培养方案的制定。其中，华中农业大学、河南农业大学的培养方案按照林学一级学科制定，西北农林科技大学的培养方案按照一级学科设置课程模块；其余７个培养单位的培养方案均按照林学二级学科制定。图２１０个培养单位制定林学学科学术学位硕士研究生培养方案遵循的原则２．学制与最长学习年限从表２可知，１０个研究生培养单位开展的林学学科学术学位硕士研究生培养均采取灵活的弹性学制，对提前毕业和延长学习年限都有明确的规定。其中，除了中国农业大学采取的学制为２年之外，其余９个培养单位的学制都为３年；有４个培养单位规定最长学习年限为５年，５个培养单位规定最长学习年限为４年，仅有１个培养单位规定最长学习年限为３年。统计分析结果显示（详见图３），有５０％的培养单位规定最长学习年限为４年，４０％的培养单位规定最长学习年限为５年，仅有１０％的培养单位规定最长学习年限为３年。图３１０个培养单位对林学学科学术学位硕士研究生最长学习年限的规定３．课程学习要求从表２可知，１０个研究生培养单位规定的林学学科学术学位硕士研究生课程修读学分在１９～３０学分之间，存在明显差异。其中，南京林业大学要求的课程学分最高
对提前毕业和延长学习年限都有明确的规定。其中，除了中国农业大学采取的学制为２年之外，其余９个培养单位的学制都为３年；有４个培养单位规定最长学习年限为５年，５个培养单位规定最长学习年限为４年，仅有１个培养单位规定最长学习年限为３年。统计分析结果显示（详见图３），有５０％的培养单位规定最长学习年限为４年，４０％的培养单位规定最长学习年限为５年，仅有１０％的培养单位规定最长学习年限为３年。图３１０个培养单位对林学学科学术学位硕士研究生最长学习年限的规定３．课程学习要求从表２可知，１０个研究生培养单位规定的林学学科学术学位硕士研究生课程修读学分在１９～３０学分之间，存在明显差异。其中，南京林业大学要求的课程学分最高，为３０学分；河南农业大学要求的课程学分最低，为１９学分。统计分析结果显示（详见图４～７），１０个研究生培养单位的课程总学分平均值为２４．３学分，专业课每学分对应的学时平均值为１６．７学时，英语总学分平均值为４学分、总学时平均值为８４．４学时；而且各培养单位规定的林学学科学术学位硕士研究生英语课程学习时间较长、学分要求较为一致。４．培养环节及其要求硕士研究生的培养环节主要包括培养计划、开图４１０个培养单位规定的林学学科学术学位硕士研究生课程总学分与平均值的比较８６
【参考文献】：
期刊论文
[1]强化供给侧理念 坚守产教融合原则[J]. 马雁. 中国高等教育. 2016(10)
[2]协同创新环境下深化研究生培养模式改革的几点思考[J]. 盛明科,邵梦洁. 研究生教育研究. 2016(01)
[3]适应发展新常态 全面深化研究生教育改革 全面提高研究生教育质量[J]. 黄宝印. 学位与研究生教育. 2015(12)
[4]美国林业人才培养及启示[J]. 李晓娟,崔亚宁. 世界林业研究. 2014(06)
[5]产教融合的内涵与实现途径[J]. 陈年友,周常青,吴祝平. 中国高校科技. 2014(08)
[6]中美林业发展与林业高等教育联动关系比较与启示[J]. 王锦,Dingying Tang,Guangyu Wang. 世界林业研究. 2014(01)
本文编号：3418091
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