工科研究生创新能力培养体系现状研究——基于成果导向教育与分层递阶理论

发布时间：2024-03-29 20:05

　　创新型人才培养目标不够鲜明,培养方案不够科学,创新能力水平不高是目前工科研究生创新能力培养的突出问题。以工科研究生创新能力培养为成果导向,引入分层递阶理论,建立一套工科研究生创新能力培养体系,并在华东交通大学进行实证研究,通过问卷调查的形式来分析工科研究生对这套培养体系的认可度以及学生创新能力方面的现状。结果表明,这套培养体系得到了学生较大的认可,有助于工科研究生创新能力的提升,为国内高校工科研究生创新能力培养提供新方向。

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【部分图文】：

图1工科研究生创新能力培养体系

其中课堂教学包括四个方面:如何匹配和调整教学方式以适应工科研究生创新能力培养的特点;如何确定工科研究生的教学内容,以适应创新型人才的培养;如何设计面向工科研究生不同年级、不同基础的学科交叉的培训课程体系;如何确定学术交流这种类型课程的教学策略。教学方式多采用案例式、情景化教学、讨....

图2实施过程的递阶结构

为了使该培养体系在实施过程中获得更好的效应,建立一个递阶结构式的实施过程,见图2。实践过程采用自顶向下的模式,对任务进行逐层分解。按照知识点之间的层次属性建立不同层上的“知识剖面”,不同层之间则按知识的类化系统向下扩展,同时也标示出不同层知识间的联系。此构造过程注重知识逻辑结构的....

图3工科研究生对培养体系的态度

通过图3可以看出,认为构建该培养方案非常有必要的学生占50.4%,认为有必要的学生占25.2%。认为没有必要的只占9.4%。分析表明,基于成果导向与分层递阶建立的工科研究生创新能力培养体系,大部分工科研究生持积极态度,对该培养体系的认可度较高。因此,建立有效的创新能力培养体系可以....

本文编号：3941232