高职院校“学生评教”的优化研究与实践

发布时间：2017-10-11 21:40

  本文关键词：高职院校“学生评教”的优化研究与实践

  更多相关文章： 学生评教 系统理论 指标体系 层次分析法 模糊综合评判法

【摘要】：高职院校“学生评教”是系统工程,评价的过程必须要有坚实的客观基础,这是第一位的；同时,评价的最终结果在某种程度上又取决于评价主体及决策者多方面的主观感受,这是由价值的特点所决定的。学生评教是一种专业性和技术性很强的工作,能否科学有效地实施,不只影响评教结果的效度,且不利于评教结果的合理运用。高职院校“学生评教”的目的是为了监控教育教学质量,提高教师的教学水平。然而学生评教问题难以完全采用定量方法进行优化分析与评价,也难以在任何情况下做到使评价项目具有单一层次结构。此时可以考虑选择系统理论的方法,通过建立多个元素、多层次的评价系统,方法运用上充分体现定性-定量-定性有机结合,使整个学生的评教过程更加简单、明了。本文遵循系统理论中评价的程序和方法,在合理构建评价指标体系的基础上,运用系统评价法层次分析法(Analytic Hierarchy Process简称AHP)为这类指标问题的优化分析与评价提供了一种新的、简洁而实用的建模方法,优化了各项指标权重；结合学生评教的特点和实际情况,实施有效的学生评教,最后运用系统理论模糊综合评判法确定学生评教的综合评价结果,并通过结果分析诊断教师教学的优势和不足,进一步提高教师教学质量。
【关键词】：学生评教 系统理论 指标体系 层次分析法 模糊综合评判法
【学位授予单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G712.0;N94
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 绪论8-11
• 1.1 研究的背景和选题意义8
• 1.2 国内研究动态8-9
• 1.3 国外研究动态9-10
• 1.4 研究思路和方法10
• 1.5 研究主要内容10
• 1.6 特色及创新之处10-11
• 2 影响教学评价的因素分析及对策11-13
• 2.1 教学评价的基本现状11
• 2.2 学生评教指标体系需不断验证并加以改进11-12
• 2.3 组织学生评教时间、空间以及宣传动员等都会影响数据的采集12
• 2.4 评教后信息反馈及对策有待加强12-13
• 3 构建评教指标体系13-24
• 3.1 选取并确定各指标13-15
• 3.2 确定各指标权重15-23
• 3.3 确立评教指标体系23-24
• 4 评教指标体系的实践应用24-34
• 4.1 模糊综合评判法的步骤及相关数据24
• 4.2 阳江职业技术学院教师教学质量的模糊综合评判24-34
• 5 结论34-35
• 参考文献35-38
• 附录A38-39
• 附录B39-40
• 致谢40-41
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果41-42
• 学位论文数据集42

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