林业技术专业实践教学保障体系构建研究

发布时间：2017-10-29 06:17

  本文关键词：林业技术专业实践教学保障体系构建研究

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【摘要】：随着国家对职业教育的重视,一系列政策文件的支撑保障,职业教育的发展迎来了机遇。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。该决定是职教深度发展的纲领性文件,为职教的特色发展,实践教学的有效开展,人才的专业化成长,多方力量的协同作用,指明了前进的方向。保障体系作为推进实践教学有效开展的条件,为教学活动的全面开展打下基础。虽然目前林业技术专业招生情况良好,办学已形成一定规模,但实践教学及人才培养质量仍未达到预期值,用人单位的需求与学生的实际水平不够匹配,学生的岗位竞争力较弱,不能实现充分就业,岗位适应能力较差,综合能力与社会需求存在一定差距,人才培养的效果不够理想。本文旨在探索林业技术专业实践教学保障体系构建的新模式。从林业技术专业培养目标、培养规格、职业岗位群设置、人才需求入手,提出构建林业技术专业实践教学保障体系的意义。通过对YN职业学院的个案研究,综合运用文献研究、问卷调查及对象访谈的方式,把握YN职业学院林业技术专业实践教学现状,基于现状的成因剖析,明确保障体系的建设原则及宗旨。分别从外部条件及内部保障两个维度提出构建策略,期望对高职院校实践教学保障体系的建设工作有所帮助。
【关键词】：林业技术专业 实践教学 保障体系 系统构建
【学位授予单位】：云南民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：S7-4;G712
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-20
• 一、选题缘由9-10
• （一）选题来源9-10
• （二）选题依据10
• 二、研究目的和意义10-11
• （一） 研究目的10-11
• （二）研究意义11
• 三、研究综述11-16
• （一）国内研究现状11-13
• （二）国外研究现状13-16
• 四、研究内容和方法16-17
• （一）研究内容16
• （二）研究方法16-17
• 五、难点和创新点17
• （一）难点17
• （二）创新点17
• 六、概念界定和理论依据17-20
• （一）概念界定17-18
• （二）理论依据18-20
• 第二章 林业技术专业培养目标与培养规格剖析20-34
• 一、林业技术专业的培养目标与培养规格20-22
• （一）培养目标20
• （二）培养规格20-22
• 二、林业技术专业岗位群设置与人才需求分析22-32
• （一）林业技术专业毕业生就业岗位群22
• （二）林业技术人才需求剖析22-32
• 三、林业技术专业实践教学保障体系构建意义32-34
• （一）保障实践教学高效开展32
• （二）铺垫高职教育提升平台32-33
• （三）坚固技能人才培育成效33-34
• 第三章 林业技术专业实践教学个案剖析34-53
• 一、调查的基本情况34-35
• （一）调查情况概述34
• （二）调查的范围和对象34
• （三）调查的手段和途径34-35
• （四）调查内容35
• 二、调查结果分析35-53
• （一）林业技术专业实践教学现状35-50
• （二）林业技术专业实践教学出现困境的成因50-53
• 第四章 林业技术专业实践教学保障体系构建框架53-65
• 一、林业技术专业实践教学保障体系的构建思路53-54
• （一）结合培养目标和培养规格，准确定位保障体系的构建理念53-54
• （二）立足林业技术职业岗位群，全面优化保障体系的构建视角54
• （三）贴合林业技术人才需求，提升保障体系的建设质量54
• 二、林业技术专业实践教学保障体系构建原则54-56
• （一）前瞻性原则54-55
• （二）统筹性原则55
• （三）实践性原则55-56
• 三、林业技术专业实践教学保障体系构建宗旨56
• （一）保障体系设计结构合理，注重实效56
• （二）保障体系检验科学客观，，关注改进56
• 四、林业技术专业实践教学保障体系的外部条件建设56-59
• （一）更新学校与企业的建设理念，共建多样化实训基地57
• （二）扩大实训经费来源渠道，深挖投资内在潜力57-58
• (三) 校企合作共享实训设备，院校协作实现资源共享58
• （四）整合各方资源，共同开发优秀的实践教学教材58-59
• 五、林业技术专业实践教学课程体系建设59-60
• （一）构建专业、职业、岗位相互衔接的专业课程模式59
• （二）形成基于工作过程的情境化专业核心课程59-60
• （三）创新课程监控与评价的组织和运行机制60
• 六、林业技术专业实践教学师资队伍建设60-62
• （一）加强师资队伍建设，优化教师结构60-61
• （二）完善质量提升制度，促进团队水平提升61-62
• （三）打牢团队发展基石，打造高素质专业团队62
• 七、林业技术专业实践教学考核评价体系建设62-65
• （一）结合人才发展定位，建立诊改性评估制度63
• （二）自评与他评相互衔接，创新考核评价新思路63-64
• （三）静态与动态评价相融合，构建考核评价新机制64-65
• 结语65-66
• 参考文献66-68
• 附录68-78
• 学术成果及获奖情况78-79
• 致谢79

本文编号：1111762