高职院校赏识教育体系建设的实践和思考——基于特殊学生群体的视角

发布时间：2017-11-22 00:27

  本文关键词：高职院校赏识教育体系建设的实践和思考——基于特殊学生群体的视角

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【摘要】：高职院校特殊学生群体赏识教育体系的构建依托理念保障和队伍保障"两项"条件保障,以学生本人、班干部、班主任、辅导员和党团干部"五个"实施主体为核心,践行"三分三定"措施,即"分类别管理、分阶段教育、分重点帮扶,定人、定位、定量",以此搭建"人人想闪光、人人要闪光、人人能闪光"的教育服务平台,使高职学生中的这一特殊学生群体"怀梦、追梦、圆梦",让每位高职生人生出彩,从而实现"人人想成才、人人要成才、人人能成才"的教育目标。
【作者单位】： 浙江机电职业技术学院;
【基金】：浙江省社科联研究课题“高等职业教育转型升级背景下构建‘挖掘闪光点、助力成才梦’的赏识教育体系研究”(编号:2015B067),主持人:张伟
【分类号】：G712
【正文快照】： 在90后高职学生中存在着一群“特殊学生群体”,如学习后进生、心理困惑生、经济困难生、行为失范生、宗教信仰生及其他弱势学生。该群体学生缺乏自信、自我控制能力弱、学习态度消极、对自身发展迷茫,但却很渴望得到他人的尊重。作为教育工作者激发学生的自信心尤为重要,正如

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本文编号：1212854