教学论文写作高职教育专业群建设:概念、内涵与机制范文

发布时间：2016-10-17 17:07

  本文关键词：高职教育专业群建设:概念、内涵与机制，由笔耕文化传播整理发布。

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沈建根、石伟平在《中国高教研究》2011年第11期中撰文，指出当前高职教育需要认清专业群建设的目的和意 义，厘清专业群的内在联系，对接区域产业，调整结构布局，加快内涵发展。
　　 首先，，作者指出高职教育专业群建设的概念和意 义。高职院校的专业建设积累了许多矛盾，比如，专业大量增加造成专业资源的稀释，资源利用的专业分割，限制专业的服务能力，使得高职教育专业群概念应运而生。作者认为，尽管当前大多数高职院校的专业群建设侧重“教学管理单位”的重组，但专业群的意 义仅局限于资源集聚的经济意 义，柔性化的教学组织和管理机制对于革新培养模式等方面具有更高的教育价值和社会意 义。
　　 接着，作者探讨了高职教育专业群的内在联系：1.选择专业群内在联系的依据是能否有利于学生学习的积极性、行业企业的参与等不足的突破和解决。2.“学科联系”不符合高职教育专业群的特点。如果用“学科联系”来培养一线的高技能应用型人才，其结果必定是回到三段式课程结构。3.“与产业、职业岗位对接”的“职业联系”是高职教育专业群的现实依据。
　　 然后，作者论述了高职教育专业群组建与专业结构布局调整：1.学校选择对接产业是高职院校专业结构布局的首要不足；2.专业群的设置和数量与对接产业的发展规模和技术含量有密切联系；3.群内专业的设置要基于基层一线所需人才的成长规律。同时，作者认为，让学生能在较宽的职业领域，并在自己的学习过程中根据外部的社会需求选择学习课程，逐步形成与自己相适合的专业化方向是一种较为理想的培养模式。
　　 最后，作者浅析硕士论文了专业群建设与组织保障机制，并提出了以下措施：建立以课程组织为基础的专业群组织结构；建立以专业群协作组织为重点的校企合作机制；建立以专业群就业质量为评价重点的专业动态调整机制。

论文片段：职教育专业群建设的概念和意  义。高职院校的专业建设积累了许多矛盾，比如，专业大量增加造成专业资源的稀释，资源利用的专业分割，限制专业的服务能力，使得高职教育专业群概念应运而生。作者认为，尽管当前大多数高职院校的专业群建设侧重“教学管理单位”的重组，但专业群的意  义仅局限于资源集聚的经济意  义，柔性化的教学组

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本文编号：143142