中职文化课学生主体参与障碍的教学病理分析与诊治

发布时间：2018-02-04 18:32

  本文关键词： 中职文化课 学生主体 学生参与 教学病理 诊治　出处：《职业技术教育》2017年17期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：通过对中职文化课教学的系列追问,发现存在教学空间布局过度尊重"主导",教学媒体过度钟情"预设"及教学样式过度服务"形式"等诸多病理表征,而教师的控制成瘾、教学焦虑及形式主义倾向是中职文化课病症多发的内在原因。主张以整体化思维施行综合诊治,由此开出了分组、学材和投影三味"药材",并奉上问题设计、案例构建与观点表达三个提升课堂质量的"方子"。
[Abstract]:By questioning the teaching of culture in secondary vocational school, it is found that there are many pathological features, such as excessive respect for "leading" in teaching space layout, excessive love for "presupposition" in teaching media, and excessive service "form" in teaching style, and teachers' addiction to control, and so on. Teaching anxiety and formalism tend to be the internal causes of the frequent diseases in secondary vocational school culture lesson. The author advocates comprehensive diagnosis and treatment with integrated thinking, and thus sets out three kinds of "medicinal materials", such as grouping, learning materials and projecting, and presents the design of the problems. Case construction and opinion expression are three ways to improve classroom quality.
【作者单位】： 金华市教育局教研室职教部;
【分类号】：G712
【正文快照】： 中职教育具有鲜明的职业化特点,这决定了中职文化课的定位始终模糊不清或摇摆不定,以及教学方法“不普不职”的尴尬境地。根据笔者多年的教学观察,当前中职文化课存在诸多教学顽疾,似乎都可以从如何践行“学生主体参与”中获得解释,为此,文章聚焦中职文化课学生主体参与障碍的

【参考文献】

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本文编号：1490863