京津冀一体化下高校协同创新研究

  本文关键词：协同创新视角下高职院校“双师型”教师队伍建设路径探析，由笔耕文化传播整理发布。

摘要：

京津冀这三个地区是相邻的，这使得三个地区之间存在着紧密的联系，在人文方面也有着共同之处，因此加强三个地区之间的交流和合作在社会经济快速发展的今天显得尤为关键。但是和京津两个直辖市相比，河北省的发展程度较低，成为了京津冀协同发展中的薄弱环节，根据马太效应的理论，这种差距会日益拉大。要想实现京津冀三个地区的协同发展，提升河北省的实力显得十分重要，，利用京津地区的优势为河北省的发展提供资源，避免虹吸效应的产生成为京津冀协同发展首先要解决的重要问题。而在高等职业教育领域，河北省要解决的问题则是使本省的高职教育能够在京津冀协同发展中占有一席之地，在协同合作中积极发挥自己的优势，善于利用各种机遇，敢于面对挑战，为本省的社会和经济发展输送人才。

关键词：

京津冀一体化；高职院校；协同创新；对策研究

１京津冀一体化的概念

京津冀一体化这一概念是首都经济圈以及京津塘工业基地的延展意义，所谓的京津冀一体化就是要实现北京、天津两个直辖市以及河北省这三个地区的协同发展，它包括实现京津冀地区的经济一体化、交通一体化、税收一体化等诸多方面，京津冀一体化就是要开展京津冀三个地区的跨区域合作，减少和消除地区之间的合作障碍以及合作壁垒，实现京津冀三个地区的经济发展、生态和谐、社会发展等。实现京津冀一体化有着必然原因。从战略位置这个角度上来说，京津冀地区是十分重要和关键的，从目前来看，京津冀地区的人口总和已经过亿，庞大的人口带来了一系列的发展问题，使得京津冀地区的生态环境面临着巨大的压力，城乡以及不同区域之间发展失衡，并且这种现象有着加重的趋势，实现京津冀一体化能够缓解这种现象。同时，开展京津冀地区三个地区的协同合作还是国家发展的必然要求，实现三个地区之间的协同合作有利于首都经济圈的形成，有利于区域发展新机制的建立和健全，此外，京津冀地区的协同发展还对其他地区的发展有着号召和示范作用。

２研究京津冀一体化背景下高职院校协同问题的背景

阅读和分析相关文件我们可以发现，培养德智体美全面发展并且符合社会发展需求的高素质人才是目前我国开展高等职业教育的目的所在，也是高等职业教育的目标。然而，分析我国高等职业教育的现状我们可以发现，我国大部分高职院校在培养人才的时候都忽略了职业和专业这两个要求，培养出来的学生应用能力以及创新能力比较缺乏，不能很好的和社会发展的需要相适应。在经过三十多年时间的发展后，河北省已经建立了一些相对较为优秀的高职院校，培养了一大批应用型人才，但是仍然存在着一些缺乏特色、定位不准确的高职院校，甚至还存在着高职院校盲目学习向综合性大学的现象，上述现象对河北省高职教育的发展产生了负面影响。目前，京津冀一体化进程逐渐加快，在此影响下，京津冀三个地区在教育这个领域也有了很多的碰撞和融合，在此背景下，河北省应抓住机遇，发挥已有的优势，勇敢面对挑战，积极发展高职教育。

３京津冀一体化背景下高职院校协同创新对策

京津冀一体化发展对河北省而言既是机遇也是挑战，河北省要做的就是抓住机遇、迎接挑战，要想实现这一点，就必须做好河北省的高职教育工作。多年来，高等职业教育为河北省培养和输送了一大批高技能人才，为河北省的社会和经济发展做出了重要贡献。在京津冀一体化发展的背景下，河北省高职教育应积极适应社会环境的新变化和新需求，大胆地进行改革，努力实现产教融合，与多方开展合作，加强与政府、企业之间的交流与合作，从而为社会培养出高素质人才。于此同时，相关的行业部门及组织应制定人才培养计划，为高等职业教育培养人才提供参考意见。河北省和京津地区相邻，与京津地区有着诸多的交流与合作，人才流动比其他省份频繁得多，这为河北省的人才选择提供了较大的空间，河北省在发展高职教育的时候应该充分考虑到这一点。此外，河北省拥有平原、滨海、山地等不同的地形，多样的地形造就了多样的生产，这使得河北省对人才的需求也呈现出多样化的特点，社会对人才需求的特点决定了河北省高职教育的特点，河北省高职教育要立足于社会需求来培养人才。政府也应采取相应的措施来发展高职教育，河北省政府要在结合河北省经济发展特点以及社会对人才需求的基础上进行宏观调控，使各高职院校的教育方向以及专业设置变得更为合理。同时，河北省应在那些经济发展水平较高的地区建立健全职业教育体系，加强和企业的交流与合作，扩大职业教育的涵盖面，使职业教育体系不仅包括高等职业，还包括初等、中等职业教育。而对于那些经济发展水平相对较低的地区，河北省应在仔细分析和考虑当地经济发展情况的基础上根据当地经济发展特色来培养人才。此外，河北省高职教育应加快建设特色以及骨干专业，形成等级分明的专业建设体系，使得高职教育更好地为社会发展提供服务。

４总结

在京津冀一体化的社会背景下，河北省要想发展好高等职业教育，为社会和经济的发展输送人才，需要河北省各大高职院校、河北省政府以及企业的共同努力。河北省各大高职院校应充分了解和分析自己的优势以及劣势，发挥自己的优势，避开自己的劣势，不断扩大师资队伍，提高教育水平，积极适应社会和市场的变化，培养出社会和市场所需要的人才。而河北省政府应充分发挥宏观调控的作用，协调好河北省高职教育与京津冀一体化发展之间的关系，做好院校与企业之间的沟通。企业则应在充分利用高职院校资源的同时建设更多的培训基地，为自身的发展储备人才。只有在院校、政府、企业的共同努力下，河北省才能在京津冀一体化的背景下实现发展，高职院校的协同创新工作才会不停留于表面。

参考文献

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［２］杨丽莲，高职院校内涵式发展质量评价体系的构建［Ｊ］高等工程教育研究２０１３（２１）

［３］张启福，高职院校试行现代学徒制：困境与实践策略［Ｊ］教育发展研究２０１５（２）．

［４］张伟平，协同创新视角下高职院校“双师型”教师队伍建设路径探析［Ｊ］高等教育研究２００９（２）．

［５］王蓉，高职院校办学主体差异与校企合作水平的实证分析［Ｊ］高等教育研究２０１３（１３）

作者:张国丽 李颖 崔颖 单位:河北软件职业技术学院

  本文关键词：协同创新视角下高职院校“双师型”教师队伍建设路径探析，由笔耕文化传播整理发布。