现代学徒制人才培养的实践与认识.doc

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现代学徒制人才培养的实践与认识 赵鹏飞《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”,为我国职业教育深化校企合作、工学结合，推进人才培养模式创新指明了方向。同时也是落实十八届三中全会关于加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才精神的一项重要举措。在我国探索和建立现代学徒制，对提高职业教育质量服务我国社会经济发展方式转变和产业结构调整具有重要的战略意义。 一、现代学徒制内涵与特征 现代学徒制从字面理解是“现代”与“学徒制”两个词的组合，但实质上，它是一种现代职业教育制度，是企业工作本位职业培训与学校本位学历教育的紧密结合，是产与教的深度融合，其核心要素与基本特征是校企一体化双元育人；学徒具有双重身份，工学交替，岗位成才。现代学徒制架起了企业和学校联合培养人才的通道，使理论教育与技能培养有机结合，职业教育与产业发展的有效对接，进而成为推动社会经济发展的核心动力。德国前总理科尔曾将双元制职业教育模式称为战后德国经济崛起的“秘密武器”。其强大的人才培养功能和效率为世人瞩目，，因此成为很多国家经济发展和人力资源开发的重要战略。 我国的探索与实践也表明，在社会经济发展转型与产业结构调整中，现代学徒制为企业岗位技术技能型人才的选、育、用、留开辟了新的途径，有效缓解了企业转型升级中招工难和高技能人才匮乏的难题，调动了企业参与职业教育的积极性，促进了学校与企业、专业与产业、学习场所与工作场所的融合，将职业教育内涵发展落

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