技术内涵转变的职业教育意蕴

发布时间：2018-11-28 20:40

【摘要】：技术作为职业教育的核心构成要素,以特定的方式存在于职业教育的教学与课程之中。哲学解释学的技术诠释不同于传统技术观念,它带来了技术内涵的转变:技术理解的内涵由"机械认知"走向"存在关切",技术知识传播由"明言传递"转向"意会体悟",技术知识转化由"线性应用"变为"螺旋循环"。这对职业教育的现实变革具有重要的启示意义,主要表现在三方面:构建情境化、共享式的学习过程;运用"隐喻"等符号化和情境化的教学方法;安排合理的课程实施顺序并创造技术知识转化的有利条件。
[Abstract]:As the core component of vocational education, technology exists in the teaching and curriculum of vocational education in a specific way. The technological interpretation of philosophical hermeneutics is different from the traditional technological concept. It brings about the change of technological connotation: the connotation of technological understanding changes from "mechanical cognition" to "existing concern", and the dissemination of technical knowledge changes from "transmission of clear words" to "understanding of meaning". The transformation of technical knowledge from "linear application" to "spiral cycle". This is of great significance to the practical reform of vocational education, which is mainly manifested in three aspects: constructing situational, sharing learning process, applying symbolic and situational teaching methods such as "metaphor", etc. Arrange a reasonable course implementation sequence and create favorable conditions for technical knowledge conversion.
【作者单位】： 天津大学教育学院;天津市和平区人大常委会;
【基金】：2012年国家社科基金教育学国家青年课题“我国职业教育学术课程与职业课程的整合研究”的阶段性成果(项目编号:CJA120157,主持人:陈鹏)
【分类号】：G710

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2364200