职业教育的课程目标、课程标准与督导

发布时间：2019-04-19 01:46

【摘要】：职业教育作为一种教育类型,在本质上是社会本位的,这决定了职业教育及其课程目标是满足社会的需要而不是其他。目标的虚化使督导难以在操作层面得以实施。本文认为目标是可以分解的,课程目标的分解就是标准化的过程;对课程目标的督导,最终需要落实到具体的、可测的、行为化可操作的课程标准之上;对于课程目标或说课程标准满足社会需要程度的判断,可以从功能性、性能性、效能性三个角度来衡量;督导在这一层面的任务是分析功能性、性能性、效能性目标之间的差距、原因和"导"的方向。
[Abstract]:Vocational education, as a type of education, is social in nature, which determines that vocational education and its curriculum aim is to meet the needs of the society rather than other. The vanity of the objective makes it difficult for supervision to be carried out at the operational level. This paper thinks that the goal can be decomposed, and the curriculum goal decomposition is the standardization process, and the supervision of the curriculum goal needs to be implemented on the concrete, measurable, behavioural and operational curriculum standard at the end of the paper. The judgment of the degree to which the curriculum objective or curriculum standard meets the needs of the society can be measured from the three angles of function, nature and efficiency. The task of supervision at this level is to analyze the gap between functional, and effective objectives, the causes and the direction of guidance.
【作者单位】： 广东农工商职业技术学院;
【基金】：2013年广东省高等职业教育校长联席会议重大课题“职业教育教学督导新工具的开发及工具体系研究”(课题编号:GDXLHZDA003,主持人:贾剑方) 2014年度广东省高等职业教育教学改革项目“职业教育教学督导的过程研究与实践”(课题编号:201401152,主持人:贾剑方)
【分类号】：G712.3

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2460491