高职教师培训需求及影响因素研究

发布时间：2017-03-18 18:10

  本文关键词：高职教师培训需求及影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来，随着我国高等教育扩招政策和大力发展职业教育政策的实施，高职教育规模得到了迅速扩张，工作重点开始从规模发展转向质量提升。通过培训提升高职教师个体素质，建设一只高水平的高职师资队伍，已成为提升高职教育质量、实现可持续发展的重点所在。 本研究在系统归纳国内外有关高职教师培训需求研究成果的基础上，以河北省秦皇岛市5所高职教师为调查对象，从培训动力、培训内容、培训形式、培训方法、培训时间、培训地点、培训费用等9个方面进行了问卷调查和现场访谈，对获取的相关数据进行了统计分析。研究结果表明，高职教师培训存在着动力不足、需求多元、形式单一等诸多问题，其原因主要在于有关规章制度不尽完善、财政支持力度不够以及教育教学工作任务繁重、培训信息反馈渠道不畅等。 本研究确认，影响高职教师培训需求的因素主要有环境因素与教师自身因素。环境因素主要包括学校障碍因素、制度障碍因素、培训体系障碍因素。自身因素包括教师性别、年龄、教龄、任教年级、教师职称、学历学位、资格证书、工作岗位、薪金收入等。在影响高职教师培训需求时，上述因素呈现出多样性、层次性和广泛性等特征。 基于高职教师培训需求及其影响因素、高职教师参加培训的动力以及对培训作用的认知，本研究认为，做好高职教师培训工作，需要依靠政府、学校、培训机构、教师个人的共同努力，从完善法律法规、活化培训形式、优化培训内容、加强调查分析、强化培训督导等5个方面，激发、激励、引导和了解高职教师培训需求，实现整体培训需求与个体培训需求的有效结合，推动我国高职教育事业的可持续发展。
【关键词】：高职教师 培训需求 影响因素
【学位授予单位】：河北科技师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 社会背景10
• 1.1.2 政策背景10-11
• 1.1.3 经济背景11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 相关概念的界定12-13
• 1.3.1 高职教师12
• 1.3.2 培训需求12-13
• 1.4 研究目标及研究内容13-14
• 1.4.1 研究目标13
• 1.4.2 研究内容13-14
• 1.5 研究方法及技术路线14-15
• 1.5.1 研究方法14-15
• 1.5.2 技术路线15
• 1.6 理论依据15-18
• 1.6.1 人力资本理论15-16
• 1.6.2 终身教育理论16
• 1.6.3 成人学习理论16-17
• 1.6.4 成就动机理论17-18
• 第二章 国内外研究现状18-25
• 2.1 国外研究现状18-20
• 2.1.1 美国18-19
• 2.1.2 德国19
• 2.1.3 澳大利亚19-20
• 2.1.4 日本20
• 2.2 国内研究现状20-23
• 2.2.1 政策保障21
• 2.2.2 培训内容21-22
• 2.2.3 培训形式22
• 2.2.4 培训时间22-23
• 2.2.5 财力支持23
• 2.3 研究现状评述23-25
• 第三章 培训需求现状调查分析25-32
• 3.1 研究设计25-28
• 3.1.1 问卷设计25-26
• 3.1.2 样本确定26-28
• 3.2 调查分析28-32
• 3.2.1 参培情况28-29
• 3.2.2 培训动力29
• 3.2.3 培训认知29
• 3.2.4 培训需求29-32
• 第四章 培训需求影响因素分析32-47
• 4.1 环境因素32-33
• 4.1.1 学校因素32
• 4.1.2 制度因素32
• 4.1.3 培训因素32-33
• 4.2 自身因素33-47
• 4.2.1 教师性别33
• 4.2.2 教师年龄33-35
• 4.2.3 教师教龄35-36
• 4.2.4 任教年级36-37
• 4.2.5 教师职称37-39
• 4.2.6 学历学位39-41
• 4.2.7 资格证书41-42
• 4.2.8 工作岗位42-45
• 4.2.9 薪金收入45-47
• 第五章 研究结论与对策建议47-54
• 5.1 研究结论47-50
• 5.1.1 确定了培训需求影响因素47
• 5.1.2 高职教师参加培训方面47-48
• 5.1.3 高职教师培训需求动力与认知48
• 5.1.4 高职教师培训需求的现实状况48-49
• 5.1.5 高职教师参加培训的环境因素49
• 5.1.6 高职教师培训需求的自身因素49-50
• 5.2 措施建议50-54
• 5.2.1 完善培训政策，激发培训需求50-51
• 5.2.2 活化培训形式，，激励培训需求51
• 5.2.3 优化培训内容，引导培训需求51-52
• 5.2.4 加强培训分析，了解培训需求52-53
• 5.2.5 加强培训督导，满足培训需求53-54
• 参考文献54-57
• 发表论文和科研情况说明57-58
• 附录 158-60
• 附录 260-61
• 致谢61

【参考文献】

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1 张彦U

本文编号：254844