“多元整合型”美术教学模式在印刷类职业学校中的应用研究

发布时间：2020-04-06 08:33

【摘要】： 我国近年由于经济发展的需要，开始注重职业教育的发展，但职业教育在发展过程中还面临着许多急待解决的问题，在职业教育中如何有效开展教学?提高教学的实效性?是本文探讨的主题。教学模式是有效开展教学的方式之一，在职业教育领域中对教学模式的应用研究已有一段时间了，近几年，也相继从国外引进了一些教学模式，本文作者认为外国的教学模式也不是包治百病的灵丹妙药。成功的、有效的教学模式的形成还需要因具体情况而定。不可能，也不应有固定的模式。本文作者在教学实践中，也深深体会到教学模式的组织、教学手段、教学方法可以因不同课型灵活驾驭。本文中涉及到的“多元整合型”教学模式就是建立在一种多纬度、多教法整合基础上的教学模式。本文作者在教学实际中运用“多元整合型”的教学模式，进行了有益地教学实践与探讨。实践证明“多元整合型”教学模式在职业学校的美术教学中是大有可为的，特别是为印刷类职业学校的美术教学开启了一扇窗户。
【图文】：

在能力培养方面我们要注意学生全面能力的发展，即动作技能与心智技能的统图6教学分为两个阶段:一。我们希望我们的学生不但能适应未来岗位需要，还应具有的一定的创业意识。在教学内容方面本文作者注意了在丝网技能课上将多学科，分散的专业知识归纳与整合，同时又要注意建立新旧知识之间的联系，例如:在整稿阶段可以让学生根据丝网的工艺和具体版式，结合所学的美术知识设计作品，在制版阶段注意制版方法与有关的化学知识、印刷工艺相联系。让同学们在练习中既知其然，又知其所以然。由于丝网技能课周课时为4课时，总学时为一学年。为了提高丝网课的教学效率，在课前首先分析学生的实际情况，在教学设计上注意把第一阶段，:根据调查发现学生在学习丝网印刷之前，，基本上没有接触过丝网印刷，从丝网使用的材料到丝网的印制工艺，学生在认识上基本是空白。所以第一个练习阶段应该定位为技能训练的初级阶段。在此阶段的教学方法要注意把讲授法与要
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J20-4;G712

【参考文献】

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1 曹一鸣;借鉴·整合·超越——数学教学模式运用的三重境界[J];数学教育学报;2003年03期

本文编号：2616274