无锡SY职业技术学院教师职业生涯的开发与管理

发布时间：2020-04-16 23:15

【摘要】： 高等教育的大众化促进了高职教育的迅速发展，至2006年，江苏省高职高专院校已达70所。高等职业技术教育是高等教育的一个重要组成部分，担负着培养心智健康、道德高尚，工作在生产、管理、技术、服务第一线的高等技术应用性专门人才的责任。我国高等职业教育在快速发展的过程中，面临着许多严峻的问题，如管理体制问题、招生问题、教学改革问题、师资问题、学生就业问题等等，在众多问题之中，以人才培养的数量、质量和结构仍然与社会需求存在差距较为突出，高等职业教育在专业设置、培养模式等方面，等同于一般的学历教育，没有充分凸显其特色。这与高职院校没有培养一支具有双师素质，具有自我职业生涯规划能力的教师队伍密切相关。高职院校教师结构不合理、队伍不稳定现象突出。企业界已经发展了人力资源管理较为成熟的管理理论和管理手段，但高等职业技术院校的人力资源管理还是一个较为新鲜的话题。作为直接为经济社会发展服务的高等职业教育，是可持续人力资源开发的重要组成部分，必须高度认识人力资源管理在职业教育发展中的重要作用，提高师资管理效率。如果不能及时从根本上解决好师资队伍建设与学校发展战略的同步问题，将严重影响教学质量的提高、培养目标的实现与办学特色的形成，制约着高职院校的可持续发展。本文从组织职业生涯管理角度，研究了在高等院校中建立教师职业生涯开发与管理体系的必要性，，详细探讨了高等职业学校开展教师职业生涯开发与管理的主要着力点。本文介绍了国内外对教师职业生涯发展理论的不同阐述，分析了对我国现阶段开展教师职业生涯开发与管理的启发。论述了高等职业技术学校开展教师职业生涯开发与管理的重要意义与主要内容。以一所高职学校为例，分析了学校在教师职业生涯的开发与管理中存在的问题与不足，提出了相应的建议与对策。认为高职院校要重视职业生涯的开发与管理，不断提高双师型教师队伍数量与质量，从而提升学校的核心竞争力。希望本论文能够为高职院校人力资源管理实践提供一些有益的参考。
【图文】：

专任教师,学历结构,职业技术学院,无锡

{图4，2无锡sY职业技术学院专任教师学历结构图从教师的职称结构来看(如图4.3所示)，职称结构相对偏低，正高和副高职称教师仅占28%，低于教育部规定的30%的人才培养水平的评估标准“优秀”项。中级和初级职称的教师各占28%，其他无职称的教师占6%。近几年，虽然学院制订了各种优惠政策，吸引高级职称的教师，但由于学院中专校的痕迹较重，师资职称结构普遍较低，因此从总体上看，学院专任教师的结构没有得到根本性的优化。对于学校来说，应该以更优惠的政策引导教师参加校内外各种培训和进修，不断提高自身职称水平。图4.3无锡SY职业技术学院专任教师职称结构图从教师的年龄结构来看(如图4.4所示)

职称结构,专任教师,职业技术学院,无锡

【引证文献】