“双创”背景下高职学生创新意识培养

发布时间：2020-09-28 07:28

　　 2015年3月,国家提出了“大众创业、万众创新”的号召,创新创业作为新时代中国特色社会主义事业发展的重要支撑,已经提升到了具有重要战略意义新高度。坚持实行“双创”战略是推进我国经济发展和科技进步的动力源泉,也是改变国民经济和调整产业结构、深化改革的重要手段。高职院校是我国高等教育的重要组成部分,肩负着为国家培养创新型应用技术人才的使命,对国家经济建设发展起着重要作用。当前,国家高度重视高职院校的学生能否在学习、生活和未来工作中实现创新。创新意识是高职学生创新活动的出发点和内在动因,创新意识也是社会进步及人类发展的不竭动力。高职学生创新意识高低决定着他们创新能力强弱、自身发展潜力以及在未来的工作中能否适应创新乃至引领创新。因此,在“大众创业、万众创新”的时代背景下,加强开展针对高职学生创新意识培养的相关研究已迫在眉睫。“双创”背景下高职学生创新意识的培养是当前高职院校创新创业人才培养的核心内容,也是解决社会就业问题的关键,因此,非常有必要加强对高职院校学生创新意识的培养。首先,“双创”背景下高职学生创新意识的培养是国家实施创新驱动发展战略的需要。其次,“双创”背景下高职学生创新意识的培养是我国高职教育发展的需要。再次,“双创”背景下高职学生创新意识的培养是高职学生全面发展的需要。最后,“双创”背景下高职学生创新意识的培养是提高高职学生就业竞争力的需要。为深入探索“双创”背景下培养高职学生创新意识培养的途径,文章首先分析了创新、创新意识的概念以及“双创”的内涵与意义。以陕西交通职业技术学院和西安汽车科技学院作为调查对象,采用威廉斯创造力倾向量表对高职院校学生创新意识的现状进行调查,对高职院校学生创新意识培养中存在的问题及其原因进行深入的分析,再次,通过对比分析国外创新意识培养的特点,结合实际情况和国外经验,从学生、家庭、学校、社会四个层面提出培养我国高职学生创新意识的对策,以期在实践中更好的加强高职学生的创新意识培养工作。
【学位单位】：西安工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G712
【部分图文】：

威廉斯,创造力,院校,高职学生

0.7-0.8 可以接受＜0.6 考虑重新编制问卷其次对威廉斯创造力倾向量表的测试结果进行了分析，通过统计威廉斯创倾向量表对于陕西交通职业技术学院和西安汽车科技职业学院两所院校学调查结果来看，结果见图 3.1。发现这两所院校的 600 名学生中，有 9 名学答测试时分数在 133 分以上，这几个学生的创造力倾向很强，有 252 名学生试时分数在 111-133 分之间，其余学生答测试时分数在 111 分以下。不难发部分高职学生都是在 133 分以下，说明高职学生的创造力倾向高的不多，在大环境、大背景要求的“双创”下，应当加强对高职学生创新意识的培养。又向之前的 600 名学生发放“双创”背景下高职学生创新意识培养现状调卷，然后将学生们答完的“双创”背景下高职学生创新意识培养现状调查问上来，且发现没有废卷，于是对问卷结果进行统计，然后用 excel 2010 对问查结果进行数据处理，得出相应结果，并应用在后文中，作为后文的有力依

创新活动,态度,高职学生

过对学生们测试完的“双创”背景下高职学生创新意识培养现状数据处理与统计，发现了目前高职学生创新意识培养所存在的问题创新兴趣不足据对高职学生对创新活动的态度调查显示，有 34.5%的高职学生对动感到很有兴趣。剩下的 65.5%的高职学生对身边的创新活动的兴调查结果显示 52.5%的高职学生觉得“兴趣一般”，5%的高职学不是很大”，8%的高职学生觉得“没有兴趣”。调查结果见图 3.2中，有了浓厚的兴趣使然，才是个体创新的动力源泉，俗话说“知者，好之者不如乐之者”，说的也就是这个道理。所以，对于高职的培养而言首要的是培养学生的好奇心。永不满足的好奇心是创造发展中不可缺少的要素。一个麻木的人，对于事物都没兴趣，谈何新意识的培养。

问题,创新实践活动,学校,学生

图 3.3 遇到问题您会怎么做？创新实践留于形式根据对高职学生“您认为您所在学校举办的创新实践活动在质量和如何？”这一问题的调查，显示出有 18%的学生认为学校举办创新实过多且质量一般，27.5%的学生认为学校举办创新实践活动数量适中8.5%的学生认为学校举办创新实践活动数量少且质量一般，6%的学举办创新实践活动数量少且质量高。如图 3.4。

【参考文献】