中介组织促进职业教育校企合作发展研究
【学位单位】:福建师范大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2018
【中图分类】:G717
【部分图文】:
非冗余联系”称为结构洞?。格兰诺维特研宄也证明,在两者信息的传递过程中,有??“第三方中间人”的参与能够加强信息传递和桥梁搭建的作用'??如下图(图1-1)中,A、B代表两组结构网,每组有五个参与者,在每一组结??构网中均由若干条实线与虚线组成。实线代表两个参与者之间有直接的联系,虚线??代表两个参与者之间并不存在直接的联系或者联系很弱,但可以通过结构网中的第??三者建立联系。如图中展示的a与b两个位置,由a、b两个点发出的四条线都为实??线,表示这两个点与其他参与者都存在很强的联系。而其他点之间的联系为虚线,??表示其他的点之间几乎没有直接联系或者直接联系的可能性很小。因此,A组中的a??和B组中的b就占据了结构网络中的重要位置。根据罗纳德?伯特提出了结构洞理??论,如果两个主体之间缺少直接的联系,而必须通过第三主体才能形成联系,那么??这个所谓的第三主体就在结构网络中占据了一个“结构洞”,显然,结构洞是针对??于第三主体而言的。在上图中
?轮薪樽橹?俳?耙到逃?F蠛献鞣⒄沟南肿捶治觯崳?二、职业教育中介组织的产生??职业教育中介组织产生是适应了职业教育发展的需要。如图所示(图2-1),??职业教育中介组织的产生是一个不断发展的过程。最初,职业院校与行业企业的发??展是相互独立的系统,彼此互不干涉。职业院校采用封闭办学的培养方式,注重理??论化教学,行业企业独立运作,学校与企业之间界限分明。??独立系统?校企合作??介组织^??职业教育校企合作中介组织介入校企合作??图2-1职业教育中介组织的产生示意图??Fig.?2-1?Production?Diagram?of?Intermediary?Organizations?in?Vocational?Education??随着社会经济的不断发展,职业院校独立的办学不能满足行业企业的需要,与??此同时,行业企业对人才需求量越来越大。于是,一方面,职业院校为了提高学生??的就业率,主动寻求企业进行合作培养人才,另一方面,行业企业为了满足自身发??展对人才的需求,开始与职业院校进行人才合作培养。此时就形成了传统的校企合??作形式
??如图所示(图2-2),中介组织代理模式接受职业院校委托代理,综合分析分??析该学校的培养方案、课程体系,然后制定有针对性的方案,同时对接相应的行业??企业,使得不同学校与不同行业企业发挥各自的优势。在中介组织代理模式下,各??个主体分工协作、共同培养,形成校内校外双导师。同时,形成完善的保障体系以??及监督体系,促进个各个主体规范、协同发展。??中介组织代理模式??职业院校??培养方案?|课程体系?师资队伍?保障体系?监督体系???i_?——i—?!.丨.^?-??1???I?II?丄?1?i?丄?j?i?I?,?,?1?,丄?1?I?I?I??今?I?f?I?S?S乡且?M?质职h亍I中I??才养?论?践?§?t卜织?度量业业介政??I?1?I?@?g?1?I?襲?t?I?府??L-?1?1?j—i—i??对接地?理论与?专业指?__??^,?实践学?导与实?基本制?方联合??士二^?习相结?践指导?度保障?的监督??业需求?合?相结合?体系??提升就业率?夯实基础?分工协作?完善机制?规范发展??提升竞争力?强化能力?共同培养?确保质量?协同发展??行业、企业??图2-2中介组织代理模式示意图??Figure?2-2?Schematic?Diagram?of?Intermediary?Organization?Model??资料来源:国内外专家研究资料整理而得。??以下以福建富民人力资源股份有限公司为例,分析中介组织代理模式。??(―)富民人力资源股份有限公司简介??-18
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本文编号:2835215
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