我国高等职业教育师资培养的模式研究

发布时间：2020-10-11 02:38

　　 随着社会的发展,高等职业教育面临更加广阔的发展空间,担负着为社会培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理和服务第一线和农村急需的专门人才的历史使命。然而,高等职业教育师资问题一直是制约我国高等职业教育健康发展的“瓶颈”,高等职业教育师资数量不足,总体素质不高,越来越难以满足高等职业教育发展的需要。新世纪的高等职业教育师资应该是在专业理论上具有宽厚基础,在专业技能上有较强的实践操作能力,同时具有特定的教育教学能力和创新能力,符合教师专业化要求的复合型人才。要培养大批高质量的高等职业教育师资,必须改革现有的师资培养模式,因此本文提出了建立“2+1+1”的高等职业教育师资培养模式的构想。 本文梳理了改革开放以来我国高等职业师资培养变化的历程,总结其成绩与经验教训,分析了我国高等职业教育师资培养现存的问题及产生这些问题的原因,探讨了重建我国高等职业教育师资培养模式的必要性及理论依据,提出了重建我国高等职业教育师资培养的“2+1+1”模式的构想,讨论了该模式的基本结构和主要特征,并从政策和制度层面对“2+1+1”师资培养模式的保障措施做了初步探讨。
【学位单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G715.1
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、高等职业教育师资培养模式的理论解读
    (一) 高等职业教育师资培养模式的内涵
    (二) 高等职业教育师资培养模式的构成要素
    (三) 高等职业教育师资与一般师资培养模式的区别和联系
二、高等职业教育师资培养模式的历史流变及现实困境
    (一) 高等职业教育师资培养模式的历史流变
    (二) 高等职业教育师资培养模式的现实困境
    (三) 高等职业教育师资培养模式现实困境的原因分析
三、高等职业教育师资培养模式重建的必要性及理论依据
    (一) 高等职业教育师资培养模式重建的必要性
    (二) 高等职业教育师资培养模式重建的理论依据
四、高等职业教育师资培养模式的重建
    (一) 高等职业教育师资培养新模式的内涵
    (二) 高等职业教育师资培养新模式的实施程序
    (三) 高等职业教育师资培养新模式的实施策略
    (四) 高等职业教育师资培养新模式的评价
    (五) 高等职业教育师资培养新模式的保障措施
结语
参考文献
后记
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【参考文献】

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本文编号：2835929