现代教育技术在高职实践教学体系中的应用研究

发布时间：2020-10-13 17:50

　　 高等职业教育培养高级应用型技术人才这一明确的人才培养目标,决定了高职教育的人才培养模式,而对人才“技术、技能”的明确要求又牢固地树立了实践教学在培养模式中主导地位。高职院校实践教学体系的改革与构建必须与高职教育的人才培养目标和人才培养模式相适应。随着教育信息化进程的不断推进,现代教育技术已经进入了教育的各个层面与各个环节,给现代教育带来了前所未有的影响与变革。与此同时,现代教育技术在高等职业教育的实践教学中同样也显示了其现代、高效、快捷、仿真等特殊作用。 为了充分发挥现代教育技术在高职教育实践教学中的巨大效用,本课题从分析高职实践教学体系及现代教育技术的概念着手,以两者的有机结合、深入发展为切入点,研究了教育技术国内外的发展状况,概述了目前现代教育技术在高职实践教学体系中应用现状;并从全面发展、能力中心、现代教育技术融入的角度阐述了高职实践教学体系的构建原则与方法,从而全面、清晰、深入的研究现代教育技术在高职实践教学体系的应用。另一方面,为了增强研究的实用性,可操作性,避免无的放矢,本课题还对现代教育技术应用所需的信息化平台资源状况、人才市场对高职人才素质的需求情况进行了调研,结合调研结果,更加准确的、恰当的运用教育技术开展实践教学,对学生进行技能训练、能力培养。同时,本课题还对教师的信息素养、信息能力、课程整合能力等运用现代教育技术所必备的教学能力进行了必要的阐述。 最后,本课题的落脚点为现代教育技术在高职实践教学体系中应用研究,以及如何利用现代教育技术促进高职教育实践教学体系的改革与建设。文中明确了现代教育技术应用的内容、方式、范围、程度等具体问题。提出以声像视频、网络教学、多(流)媒体技术、虚拟仿真实训环境的情境教学为主的应用模式。并站在整体的高度,全面把握实践教学体系与现代教育技术两者的内涵,有效发挥整体功能,统筹规划教学设施、网络建设、教师、教材、实践教学基地、配置管理等全方位因素,为现代教育技术在高职实践教学体系中的有效应用提供保障。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G712.4
【部分图文】：

cAI系统构成图及交互模式

计计算机专业课件教学学35%%%20%%%10%%%非非计算机专业课件教学学49%%%17%%%20%%%(二)网络教学情况网络教学情况对全省近50家高职院校进行了问卷调查，调见，在高职院校中，网络教学发展情况不尽如人意。只有12%的教学课程，53%的学校拥有3一5门网络课程，23%的学校只有1学，还有12%的学校目前没有开展网络教学。网络教学是教育技重要标志之一，需要得到高度重视和大力发展。网络教学与非，网络教学评价可以从教学质量、教学效益、教学效率等方面络教学可以使所授的课程从不同角度、侧面去体现课程内容的式，在不同的时间、地点、条件下可以多次重复表现同一内容永久保留。

图3按行业划分调查单位构成本次调查根据我省在振兴老工业基地建设中的人才需求情况，将调查的重点放机械制造、食品加工、电子信息、社会服务等行业。根据行业划分，调研单位比例为机械制造业22%、食品加工业14%、电子信息业23%、社会服务业37%，另对8家政府机关(占4%)未来人才的需求也进行了调查。根据需要的不同层次分为博士、硕士、本科、大专、高职和中专(包括职高)几种类型，调研的18人单位对各类人才的需求情况见表2。表3调查单位对人才需求情况霸霸薰馨颧蒸臀摹黝摹罐罐馨馨222333l555l0004000l555222000l0008882666l000222666巧巧l44436662333lll333l222l66665556000
【引证文献】

相关期刊论文 前1条

1 吴轶宏;庞卫军;陈西风;;奶牛场岗位技能操作测试系统设计概述[J];宁夏农林科技;2012年03期

相关硕士学位论文 前1条

1 赵凯歌;基于工学结合的高职教育实践教学研究[D];河北师范大学;2011年

本文编号：2839494