贵州省高职院校“双师型”教师队伍建设研究

发布时间：2020-10-13 18:02

　　 建设一支能适应高职教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的“双师型”教师队伍,是培养社会需要的高素质应用型人才的关键,也是高职教育教师队伍建设的主要方向。“双师型”教师队伍的建设是高职教育教师队伍建设的重点,也是张显高职教育特色、提高教学质量的关键。但是“双师型”教师队伍的建设一直是困扰高职教育的一个难题,也是阻碍高职教育质量提高的瓶颈。在贵州省,高职院校“双师型”教师队伍建设还存在很多问题,整体素质不高,教师队伍不稳定,专业结构不合理等等,这样的现状不能满足高职院校自身发展的需要,也不能适应社会经济发展的要求。本文以贵州省部分高职院校为例,围绕贵州省高职院校“双师型”教师队伍建设这一问题,在分析思考高职院校“双师型”教师队伍发展现状的基础上,对高职院校“双师型”教师队伍建设的目标、内容、途径和保障措施等方面的问题进行研究。希望能够不断完善“双师型”教师成长的环境和发展机制,促进高职教育稳健发展。 本论文通过文献法广泛收集了各类文献资料,在文献综述和相关概念界定中,对“双师型”教师的内涵行了梳理,并探讨了“双师型”教师队伍的内涵。在此基础上,第一部分,通过问卷法和访谈法,对贵州省高职院校“双师型”教师队伍建设的现状作了调查,并对存在的问题及原因进行了分析。接下来结合贵州省高职院校“双师型”教师队伍的实际,分四个部分探讨了“双师型”教师队伍建设的目标、内容、途径和保障措施。在目标中提出了三项目标:数量目标,质量目标,结构目标。在内容上提出了四个方面:培养培训的制度与政策建设,实习实训基地建设,考核与认定办法,聘用与教学质量评价。在途径的探讨中,提出以建立健全高职院校“双师型”教师培养机制、依靠教师主体实现“双师型”教师的专业发展为主。在保障措施的探讨中,从政府与社会、学校、师资队伍建设观念、管理干部队伍素质四个方面提出相应措施。 本文认为,“双师型”教师队伍建设的目标要明确,要切合实际,不宜好高骛远,内容要有针对性,能解决实际问题,并制定出一套有效、可操作的“双师型”教师队伍建设的途径和相应的保障措施,营造适合“双师型”教师队伍成长的环境,并不断完善高职教育的各项配套管理措施,才能推动高职教育的健康发展。 本论文对“双师型”教师内涵的界定,以及对贵州省“双师型”教师队伍建设目标、内容和途径的探讨具有新意,为探讨“双师型”教师队伍的建设提供了一个范例。在保障措施这一部分提出了“双师型”教师队伍建设的一系列保障,以期能为实践尽微薄之力。
【学位单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G715.1
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 问题的提出
        1、高职教育发展的时代要求
        2、贵州高职教育发展的迫切性
    (二) 文献综述
        1、"双师型"教师内涵的相关研究
        2、"双师型"教师队伍建设的相关研究
    (三) 相关概念界定
        1、"双师型"教师的内涵
        2、"双师型"教师队伍的内涵
一、贵州省高职院校"双师型"教师队伍的现状、问题与原因
    (一) 贵州省高职院校发展的现状
        1、贵州省高职院校概况
        2、贵州省高职院校教师的总体情况
    (二) 贵州省高职院校"双师型"教师队伍现状的调查
        1、调查的对象与方法
        2、调查结果的讨论与分析
    (三) 贵州省高职院校"双师型"教师队伍现存问题及原因
        1、"双师型"教师的数量不足及其原因
        2、"双师型"教师的结构不合理及其原因
        3、"双师型"教师队伍不稳定及其原因
        4、"双师型"教师知识老化及其原因
        5、"双师型"教师队伍建设制度缺失及其原因
二、贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设目标的探讨
    (一) 贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的原则
        1、学院发展和个人发展辨证统一的原则
        2、共性与个性辨证统一的原则
    (二) 贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的目标
        1、数量目标
        2、质量目标
        3、结构目标
三、贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的内容
    (一) "双师型"教师培养培训的制度与政策建设
        1、高职院校的发展定位
        2、高职院校"双师型"教师的职称评定制度
        3、高职院校"双师型"教师的继续教育制度
    (二) "双师型"教师实习实训基地建设
    (三) "双师型"教师的考核与认定办法
        1、"双师型"教师的考核
        2、"双师型"教师的认定办法
    (四) "双师型"教师的聘用与教学质量评价办法
        1、高职院校"双师型"教师的聘用办法
        2、高职院校"双师型"教师教学质量的评价办法
四、贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的途径
    (一) 建立健全高职"双师型"教师培养机制
        1、加强岗前培训,积极推行上岗职业资格证书制度
        2、校企合作、学研结合,共同培养"双师型"教师
        3、校外引进,充实"双师型"教师队伍
    (二) 依靠教师主体,实现"双师型"教师的专业发展
        1、建立促进"双师型"教师专业发展的激励机制
        2、引导"双师型"教师努力提高自身素质
五、贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的保障措施
    (一) 加大社会扶持力度,为"双师型"教师的发展提供政策保障
        1、舆论扶持,为"双师型"教师扬名
        2、制度扶持,完善标准或办法,规范管理
        3、经济扶持,保证"双师型"教师队伍建设的经费投入
    (二) 创造良好的用人环境,建立人才培养机制和激励措施
        1、加强师德建设,树立教师良好的人格形象
        2、创造良好的师资队伍建设环境,稳定教师队伍
        3、制定激励措施,促进"双师型"教师队伍建设
    (三) 更新师资队伍建设观念
        1、树立以人为本的观念
        2、树立师资培养以教学为本的观念
        3、树立开放式师资队伍培养观念
        4、在师资引进和管理办法上更新观念
    (四) 提高师资管理干部队伍素质,保障师资队伍建设
        1、完善考核与分配制度,调动管理工作人员的积极性
        2、加强管理队伍建设,提高高职院校管理干部的综合素质
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢

【引证文献】

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本文编号：2839510