中职学生责任担当意识培养路径研究

发布时间：2017-04-03 18:00

  本文关键词：中职学生责任担当意识培养路径研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着改革开放的浪潮,我国的经济发展进入了前所未有的新高度,然而,任何事物都具有两面性,在我国社会主义经济发展的同时,传入我国的,不仅仅有先进的科学技术,还有大量典型的资本主义行为方式和思维模式。掩盖在“崇尚自由”、“推崇个性”“高度开放”的思想下,一些“利益至上”、“唯我独尊”的思维意识和“目中无人”、“自私自我”的行为方式极大的冲击着我们中华民族传统的价值体系。使得人们的价值观、金钱观都发生了很大的扭曲,很多时候都只盯着经济利益,而忽视甚至忘却我们每个人应该担当的社会责任,这一现象由近几年发生在很多青少年中的一系列恶性事件彻底彰显无遗。如2004年的马加爵锤杀同学事件、2010年药家鑫撞人后故意杀人事件、2013年李天一暴力强奸女性事件及就发生在今年2015年的中传女生周云露被害事件,这些由青少年犯下的罪行不光酿成所当事人的悲剧,更是深深刺痛着全社会,这些不同的事件都诉说着一个相同的事实——我国相当一部分青少年的责任担当意识非常淡薄甚至缺失。尤其是中职学生,对他们责任担当意识的培养更是受到很多教育者的重视。笔者作为一名职业技术学校的一线教师,工作中有很多近距离接触中职学生的机会,近几年来,遇到不少中职学生由于责任意识缺失而在学习、生活上产生的各种不良行为,及在此基础上引发的对学校、对社会、对家庭的种种严重后果。对面这些年龄说大不大说小不小并且很快就要正式走向社会,成为行业建设者一员的学生们,笔者忧心忡忡,由此,激起了笔者研究如何更有效的培养提高当代中职学生责任担当意识的想法。本研究借鉴国内外的相关理论,简单阐释了责任与担当意识培养的内涵,详细介绍了培养中职学生责任担当意识的主要内容,就当代中职学生责任感缺失、担当能力欠缺这一问题深入探索,懫用文献研究、问卷调查、个人访谈、案例分析等研究方法,针对中职学生的特点,提出中职学生责任担当意识的新含义。并以三所不同专业的职业技术学校的学生为调查对象,以问卷和随机访问相结合的行式展开调查,从调查数据结果中发现了中职学生责任担当意识淡薄甚至缺失的问题。在对问题的成因分析后,提出为了有效的培养中职学生责任担当意识,社会和家庭应该提供的外围保障及学校这个培养主阵地应该建立的培养长效机制和培养建议。社会层面:政府提供政治保障、新媒体发挥正能量舆论导向作用、用人单位重视对中职毕业生的德育考评;家庭层面:家庭教育转变教育观念、家长以身作则提高责任担当意识;学校层面:完善责任担当培养的目标体系、健全责任担当的评价机制、构建积极健康的责任担当校园文化、注重社会实践,提升中职学生对责任担当的主体意识与能力。并结合本校学生的特点,提出了具体的培养措施,通过近一年的时间大力度的培养,在学生的学习方面、日常行为方面及用人单位的反馈方面学生们都有了较明显的改变。文章最后在本校实施效果的基础上做了相应更具体、更有针对性的总结与反思,以期达到对中职学生责任担当意识培养的最终目的。
【关键词】：中职学生 责任担当意识 培养
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G711
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 导论10-17
• 1.1 研究背景、目的和意义10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究目的10
• 1.1.3 研究意义10-11
• 1.2 研究的理论依据11-13
• 1.2.1 人的全面发展理论11-12
• 1.2.2 班杜拉社会学习道德教育理论12
• 1.2.3 涂尔干的道德教育理论12-13
• 1.3 国内外研究综述13-15
• 1.3.1 国外研究概况13
• 1.3.2 国内研究概况13-15
• 1.3.3 国内外研究综合评述15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.5 论文的创新点16-17
• 第二章 中职学生责任担当意识培养的内涵及主要内容17-21
• 2.1 相关概念17-18
• 2.1.1 责任与担当的内涵17
• 2.1.2 中职学生责任担当意识培养教育的内涵17-18
• 2.2 中职学生责任担当意识培养的主要内容18-21
• 2.2.1 明确应担当的责任18-19
• 2.2.2 情感的激发是培养的重要内容19
• 2.2.3 行为的引导是培养的核心内容19-21
• 第三章 中职学生担当意识调查及存在问题分析21-33
• 3.1 中职学生责任担当意识现状21-30
• 3.1.1 自我成就责任现状及存在问题22-23
• 3.1.2 人际交往责任现状及存在问题23-27
• 3.1.3 社会角色责任现状及存在问题27-30
• 3.2 中职学生责任担当意识存在问题的原因分析30-33
• 3.2.1 学校管理教育方面的原因30
• 3.2.2 家长及家庭教育方面的原因30-32
• 3.2.3 社会普遍认知观念方面的原因32-33
• 第四章 中职学生责任担当意识培养的策略和路径选择33-41
• 4.1 社会、家庭等外围环境营造良好的培养氛围33-34
• 4.1.1 政府提供政治保障33
• 4.1.2 新媒体发挥正能量舆论导向作用33
• 4.1.3 转变家庭教育观念，关注孩子责任担当意识的培养33-34
• 4.2 学校发挥出培养教育的主阵地作用34-35
• 4.2.1 完善培养的目标体系34-35
• 4.2.2 构建健康的校园文化35
• 4.2.3 加强社会实践，提升中职学生主体意识与能力35
• 4.3 中职学生责任担当意识培养的具体措施35-39
• 4.3.1 本校学生的具体表现36
• 4.3.2 可实施的具体措施36-39
• 4.4 实施效果及反思39-41
• 4.4.1 学习方面39
• 4.4.2 日常行为方面39
• 4.4.3 用人单位的反馈方面39-40
• 4.4.4 存在的问题及反思40-41
• 第五章 结论41-43
• 参考文献43-46
• 致谢46-47
• 作者简介47

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