阜阳市职业教育发展中的政府职能研究

发布时间：2020-10-26 09:26

　　 职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。~1职业教育肩负着为我国经济转型升级提供高素质技术技能型人才保障的历史使命,是促进就业、推动经济社会稳定发展的重要途径,是我国社会主义现代化建设的重要支持力量。在当前“中国制造2025战略”的实施、产业结构的优化升级、“制造大国”向“制造强国”迈进的关键阶段,大力发展职业教育成为当前我国经济社会发展的重要选择和迫切需求。改革开放以来,我国的职业教育有了很大的发展,但仍然无法满足经济社会发展对技术技能型人才的需求。就目前发展状况而言,我国职业教育依然面临职业教育结构不尽合理、社会认可度低、产教融合不深入等诸多问题。职业教育作为公共性程度较高的准公共产品,政府是其主要的提供者和管理者,必然肩负起发展职业教育的重要职能。面对当前职业教育发展现状,政府应积极寻求有效路径推动职业教育满足时代发展的需要,培养多层次、多类型的高素质技术技能型人才,为制造业的发展提供强有力的人力资本支撑。本文以阜阳市职业教育发展为研究对象,以公共管理学政府职能为理论指导,从政府职能视角对阜阳市职业教育的发展现状及存在的问题进行分析,从中找出阜阳市政府在职业教育发展中履职方面存在的不足。在借鉴德国、韩国、英国政府在职业教育观念树立、法律法规建设、校企合作办学等方面履职经验的基础上,提出阜阳市实现政府职能定位与职业教育发展、社会客观需求相适应的优化路径。本文研究的现实意义在于深化政府对职业教育的认识,明确自身职能,加强对职业教育的有效治理,通过地方政府力量推进职业教育的发展,从而满足经济社会发展对高素质技术技能型人才的需求。
【学位单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G719.2;D630
【部分图文】：

安徽大学 MPA 硕士学位论文 第 3 章 阜阳市职业教育发展中政府履职现状业教育的决定》，抓住国家拉动内需、增加投入及省委、省政府"建设安徽职教大省"和加快皖北发展的机遇，进一步整合职教资源，加快走规模化、集聚化、多元化发展的道路，建设职教大市。目前，阜阳市拥有 49 所职业院校，实现了8 个县市区全覆盖，开设的专业设计 13 大类 106 个专业，覆盖一、二、三产业。近年，全市各职业院校招生形势空前高涨，2018 年在校生达 14 万余人。其中，中职学校 45 所，在校生 11.9 万人，比 2010 年增长 38.7%；高职院校 4 所，在校生 2.6 万人，比 2010 年增长 73%。（见图 3-1）同时，阜阳市政府大力推进职业教育体制机制改革,围绕区域发展对技能人才的强劲需求，多措并举开展技能人才培养，推动人口大市向技工强市跨越。

加大财政投入和基础设施建设，职业教育取得明显成效，大批高技术技能型人才倍出，为本地的经济社会发展做出了重要贡献。但基于当地经济发展状况，财力物力有限，在基础设施、公共服务等方面投入相对不足，以及仍然存在对职业教育的偏见等因素，在一定程度上直接或间接制约了阜阳市职业教育的发展。与社会快速增长的高技能技术人才需求相比，目前职业教育仍然不能满足社会发展的需要，地方政府未能履行好在职业教育中应当履行的职能，还存在缺位、错位、越位的情况。4.1.1 对社会上职业教育观念的正确引导不足为了解当前社会大众对职业教育的认识，本文通过问卷调查的方式对阜阳市职业院校学生和阜阳市民进行调查，发放问卷 200 份，回收有效问卷 200 份。通过对调查结果分析，约 90%的职业院校学生表示因未达到中高考分数录取标准从而选择职业教育（见图 4-1），约 81%的阜阳市民表示如果可以选择更愿意接受普通教育。（见图 4-2）。

图 4-2 阜阳市民愿意接受职业教育意愿调查《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求引导全社会树立尊重劳动、崇尚技能的观念，提高职业教育社会影响力和吸引力，营造有利于现代职业教育发展的社会环境和舆论氛围。然而，在国家高度重视，制造业发展及产业升级转型的迫切需求背景下，我国职业教育仍然面临尴尬的局面，社会大众不认可成为阻碍职业教育发展的瓶颈。阜阳市政府作为职业教育的主导者，应当主动作为，积极引导社会力量扭转对职业教育的歧视和偏见，从而树立正确的职业教育理念，确立抓职业教育就是抓生产力的现代职业理念。但在实际中，阜阳市政府缺少对职业教育重要作用的积极宣传，对社会职业教育观念的正确引导不足，导致公众对职业教育缺乏正确认识。长期以来，职业教育被看成是“二流教育”，“万般皆下品惟有读书高”“学而优则仕”的传统职业观念依然根深蒂固，职业教育观念滞后直接影响职业教育事业的改革发展。受传统“精英教育”的影响，社会上对职业教育和一线技术工人认识有偏差，全社会尚未形成有利于技
【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 王蓉霞;谭雪婷;;高端技术技能型本科学生管理工作探索与实践——以汽车服务工程专业为例[J];教育科学论坛;2017年12期

2 宋丹妮;鲍支雄;宋江怡;;汽车专业技术技能型人才培养的路径与实施[J];时代农机;2017年05期

3 师慧丽;;工业4.0时代技术技能型人才:内涵、能力与培养[J];职业技术教育;2017年16期

4 李赛;;适应新常态,加快技术技能型人才能力培养[J];中国培训;2016年03期

5 于杰;赵桂平;;齐鲁高职新秀 山东特色名校[J];山东画报;2017年01期

6 兰明传;;办有尊严的职业教育让每一名学生都成功[J];教育家;2017年22期

7 刘礼;;钢铁企业技术技能型人才工资激励机制探讨[J];全国商情(理论研究);2013年16期

8 王蓉霞;;首届高端技术技能型本科毕业生就业跟踪调查分析——基于四川省6所国家示范(骨干)高职院校数据的实证研究[J];中国职业技术教育;2018年28期

9 黄智晗;;浅谈中职电子技术技能型人才职业特质的培养[J];电脑知识与技术;2017年17期

10 任春玲;耿传辉;;依托职教集团培养金融高素质技术技能型人才[J];长春师范大学学报;2016年05期

相关博士学位论文 前2条

1 张永林;高等职业教育专业课程设计研究[D];天津大学;2016年

2 唐文忠;中国高等职业教育发展的经济学研究[D];福建师范大学;2015年

相关硕士学位论文 前6条

1 王忠慧;阜阳市职业教育发展中的政府职能研究[D];安徽大学;2019年

2 刘畅;高端技术技能型本科人才培养改革试点的探索性研究[D];四川师范大学;2015年

3 梅清;我国高等职业院校发展政策研究[D];华中师范大学;2013年

4 王曼;高中信息技术技能型课程的教学模式探究[D];陕西师范大学;2011年

5 汤勇;高职院校教师培训研究[D];南昌大学;2015年

6 曾亮;江西高职院校现代教育技术的应用现状及对策研究[D];江西科技师范大学;2013年

本文编号：2856816