东莞职业技术学院科研激励问题研究

发布时间：2020-11-10 01:06

　　 在当前我们的创新型国家建设进程中,高职院校的科研激励政策能影响学校的科研发展方向,对学校的科研长期规划和任务有着直接作用。目前高职院校的科研能力和科研水平正在不断发展,但是在科研激励机制、创新人才培养、高水平科研成果方面仍然与国外职业教育有一定差距,针对当前情况,各高职院校也日益关注学校自身的科研激励发展。为了与大力发展职业教育这一国家政策和国际职业教育发展接轨,也为了促进高职院校科研创新发展,更需要高度重视高职院校的科研激励研究。本文在此基础上对东莞职业技术学院的科研激励问题进行深挖,力求找出适合新兴高职院校科研激励机制的长期发展策略。本文主要有六个部分:第一部分是绪论,重点了解高职院校科研激励的源起、国内外研究现状,论述论文的研究方法和创新点。第二部分是基本概念的界定和相关理论基础,界定科研和科研激励的概念,并探索本论文的理论基础,主要从罗宾斯综合激励理论和道格拉斯XY理论进行分析。第三部分是东莞职业技术学院科研激励现状的分析,首先对职业技术学院科研激励的必要性和高职院校与本科院校科研激励的差异进行了解,通过研究东莞职业技术学院科研激励的主要内容和基本途径,把握住学校科研激励的初步成就。第四部分是东莞职业技术学院在科研激励中存在的主要问题和原因,根据东莞职业技术学院科研激励的调查问卷进行分析,总结出存在的问题,并对原因进行探索,力求把握住对策促进新兴高职院校长效激励机制的运行。第五部分是澳大利亚职业教育科研激励的经验与启示,通过对澳大利亚职业教育科研激励的经验分析,得出适合我们国家高职教育科研激励的相关策略。第六部分是对东莞职业技术学院科研激励的对策与建议,通过问题和原因的分析在相关理论基础和国外经验的前提下,从激励的手段、学校科研激励机制、高职院校服务于地方经济这一职能和人才培养的模式出发,探索适合新兴职业院校科研激励进行可持续发展的长效机制。结语部分全面提炼和揭示了东莞职业技术学院科研激励研究的关键和本质,对新兴高职院校的科研激励研究有一定的价值。
【学位单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G717.2
【部分图文】：

9本文对科研激励机制的探索主要从综合性的激励理论入手，通过对罗宾斯的理论进行分析，可以发现期望理论是罗宾斯的综合激励理论主导理论，从流程图可以看到理论的四个基本要素：努力、绩效、奖励和目标。个人的努力影响个人

我们发现教师对于科研工作的态度，84 人很感兴趣，比例占据 29.37比较感兴趣，比例占据 32.87%。86 人兴趣一般，比例占据 30.07%，22 人不太感例占据 7.69%。从这一数据分布，不难看出仅有 62.24%的教师对于科学研究持更度，这从侧面说明东莞职业技术学院的教师整体的科研动力较弱，教师的科研水薄弱。

次数是否满意这一问题，其中有 32 人对科研进修的活动非常满意，这个数据占90 人对于科研进修和技术交流活动一般满意，占据了 31.47%，128 人对于学校技术交流活动不满意，这个数据占据了 44.76%，而还有 36 人对于科研进修和次数不太清楚，这个占据了 12.59%，综合来看，目前学校的技术交流和科研培多方面科研能力的活动还是不够，学校教师目前基本上认识到了自己科研能力身的科研能力不满意，希望通过一些政策、活动得到各方面的提升。针对这一出了调查，对于教师希望学校组织哪方面的科研培训，其中 79.02%的教师认为选题方法、申报书的撰写技巧及申报注意事项上需要培训，71.33%的教师对于量的科研论文有强烈需求，65.03%的教师希望在如何对接企业需求，合作开展究得到培训，41.26%的教师希望能组织科研成果转化和知识产权保护的培训，希望对科研经费实用方面的政策解读进行培训。从以上问题中，可以明显看出学院教师对于科研进修、培训交流等活动的需求十分旺盛，学校目前的激励政了教师对于科研培训、交流等方面的需求。
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本文编号：2877234