共享发展视域下高职产教融合生态系统优化研究

发布时间：2020-12-10 10:26

　　当前的产教融合改革在国家层面可谓高位推动、力度空前,然而,从现实的角度理性审视,高职产教融合尚处于浅层次、自发式、松散型、低水平的状态。从供给侧、需求侧、宏观环境、微观落实等视角深入剖析发现,"共享难"是制约高职产教融合生态系统优化的关键瓶颈。因此,要理性面对高职院校共享资源和能力不足、企业共享意愿和动力不强、推动共享实现的政策落地难、促进成果和资源共享的机制不健全等困境,以共享发展理念为指引,树立开放系统思维、协同思维和整体优化思维,引领高职产教融合生态系统路径优化。契合生态系统理论的高职产教融合优化框架路向,应以共用共享能力建设为基础,以共赢共享目标指引为方向,以共治共享机制优化为关键,以共建共享价值导向为核心,以共存共享政策协同为重点,构建深度融合的产教共生系统,促进高职教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合、优势互补、共建共享,打造支撑高质量发展的新引擎。 

【文章来源】：教育与职业. 2020年19期 第12-19页 北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、当前高职产教融合中的“共享难”困境与症结
    （一）供给侧视角：高职院校共享资源和能力不足影响产教融合深度
    （二）需求侧视角：企业共享意愿和动力不够影响产教融合效度
    （三）宏观环境视角：推动共享实现的政策落地难影响产教融合力度
    （四）微观实践视角：促进成果和资源共享的机制不健全影响产教融合强度
二、共享发展理念及其对高职产教融合的启示
    （一）基于共享发展的开放系统思维，引领高职产教融合形成优势互补与功能衔接格局
    （二）基于共享发展的协同共建思维，倡导高职产教融合利益相关方共建共享
    （三）基于共享发展的整体优化思维，注重高职产教融合成果共享的广度和效度
三、基于共享发展的高职产教融合生态系统优化路径
    （一）以共用共享能力建设为基础，打造高质量高职资源生态供应链
    （二）以共赢共享目标指引为方向，激活行业、企业的产教融合动力系统
    （三）以共治共享机制优化为关键，构建深度融合的产教共生系统
    （四）以共建共享价值导向为核心，创新产教融合的实体化载体建设
    （五）以共存共享政策协同为重点，整体优化共性制度供给环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时期职业教育产教融合共同体的构建[J]. 詹华山.  教育与职业. 2020(05)
[2]产教深度融合型生态圈的构建路径探索[J]. 董彦宗.  石家庄职业技术学院学报. 2019(06)
[3]新时代产教融合的初心和使命——访教育部学校规划建设发展中心主任陈锋[J]. 唐景莉,徐梦阳.  中国高等教育. 2019(24)
[4]生态学视角下高职院校产教融合“生态圈”构建的策略与路径分析[J]. 王洪飞.  机械职业教育. 2019(12)
[5]以市场为中心的共治：高职教育产教融合治理机制改革探析[J]. 陈星.  教育发展研究. 2019(23)
[6]基于知识生产新模式的产教融合创新生态系统构建研究[J]. 霍丽娟.  国家教育行政学院学报. 2019(10)
[7]如何激发企业产教融合的内生动力[J]. 林丽超,陈兴明.  中国高校科技. 2019(07)
[8]从松散联结到实体嵌入:职业教育产教融合的困境及其突破[J]. 郝天聪,石伟平.  教育研究. 2019(07)
[9]生态链视域下职业教育产教深度融合的政策环境及其创设[J]. 吕银芳,王志远,祁占勇.  职业技术教育. 2019(19)
[10]企业深化产教融合的现状、困境与对策——以吉林省为例[J]. 修南.  职业教育研究. 2019(06)



本文编号：2908541