“双高”建设中高职院校专业群建设及其指标体系构建

发布时间：2020-12-10 11:53

　　高职院校创建专业群不但能够准确对接地方产业集群,适应地方产业链的各类需求,而且也是高职院校提升高质量人才培养供给的有效性、培育学校特色、凸显教学优势以及提高学校社会服务水平的关键策略。专业群构建要体现对接产业服务需求、优化存量特色发展、资源共享内部通用等原则。高职院校专业群建设的核心要素包括:构建高效的专业群管理组织机构、编制科学合理的专业群人才培养方案、构建共享型高水平专业群课程体系、构建通用型专业群实训基地、打造高水平专业群师资团队。基于专业群组建原则和核心要素,构建了包含3个一级指标、12个二级指标、45个三级指标的专业群建设标准体系。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020年13期 第12-16页 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、高职院校专业群建设的意义
    （一）有利于紧密对接产业集群发展需求，提升高质量人才培养供给的有效性
    （二）有利于实现教育资源优化整合与共享，提高办学效益
    （三）有利于提高社会服务力，提高学校核心竞争力和办学优势
二、高职院校专业群构建的原则
    （一）对接产业、服务需求
    （二）优化存量、特色发展
    （三）资源共享、内部通用
三、高职院校专业群建设的核心要素
    （一）打破以院系为依托的管理体系，构建高效的专业群管理组织机构
    （二）面向产业集群发展趋势，编制科学合理的专业群人才培养方案
    （三）重组优质课程资源，构建共享型高水平专业群课程体系
    （四）统筹整合实验实训设备，构建通用型专业群实训基地
    （五）优化师资队伍组合，打造高水平专业群师资团队
四、高职院校专业群建设指标体系构建


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校专业群建设的变革意蕴探析[J]. 任占营.  高等工程教育研究. 2019(06)
[2]高职专业群建设的基本内涵与重点任务[J]. 吴升刚,郭庆志.  现代教育管理. 2019(06)
[3]高等职业教育专业群建设评价指标体系构建[J]. 方飞虎,潘上永,王春青.  职业技术教育. 2015(05)
[4]高职教育专业群建设:概念、内涵与机制[J]. 沈建根,石伟平.  中国高教研究. 2011(11)



本文编号：2908651