优化学前教育专业高职生科学核心素养的教学方式探索——以《科学小实验》课程为例

发布时间：2020-12-12 16:31

　　科学核心素养是幼儿教师需要具备的核心素养之一。分析幼儿教师科学核心素养的具体内容,以《科学小实验》课程为依托,以整合思维确定教学内容,构建"科学知识讲解——科学实验实训——实验设计规律讲解——科学实验视频拍摄"四步走的"两讲两练"教学方式,以期对培养学前教育专业高职生科学核心素养提供更加有效的途径。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020年10期 第67-73页

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

“两讲两练”教学方式构架图

使用思维导图引导学生围绕“水”主题进行发散性思考，比如：提到“水”你会想到什么？关于“水”，你会问什么？生活中什么情况下会提到关于“水”的内容？将学生想到的内容进行归类整合，并思考从幼儿的角度出发，哪些是幼儿会提到的或者接触到的？最终围绕“水”主题，确定水的来源、水的性质、水的分布、水的运动、水的利用、水与生命六个模块的教学内容。在“水主题”的知识讲解结束时，学生再一次使用思维导图回忆和“水”主题相关的科学知识以及知识间的联系（如图3），巩固所学习的科学知识，理清思路，整合学科知识线索，培养理性思考的习惯。

在“水主题”的知识讲解结束时，学生再一次使用思维导图回忆和“水”主题相关的科学知识以及知识间的联系（如图3），巩固所学习的科学知识，理清思路，整合学科知识线索，培养理性思考的习惯。(2）认识“生活中的水”背后的科学

【参考文献】：
期刊论文
[1]高职学前教育专业学生科学素养调查研究[J]. 邓海虹.  六盘水师范学院学报. 2019(06)
[2]高师学前教育专业学生科学素养的现状调查研究——以S学院为例[J]. 任丽平,郑珂.  陕西学前师范学院学报. 2018(09)
[3]试论核心素养的课程意义[J]. 崔允漷,邵朝友.  全球教育展望. 2017(10)



本文编号：2912913